小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第六單元千米與噸(存儲(chǔ)版)
【正文】 3個(gè)同學(xué)的體重。提問：生活中，你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子？（學(xué)生自由交流）出示下圖：提問：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？談話：我們在統(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來看下面的例子。早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。2. 出示：生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。我們在教學(xué)每個(gè)單元前，都要關(guān)注本單元測試題，瀏覽一遍，最好親自做一遍，看看有沒有新的題型，教學(xué)時(shí)有沒有特別需要提示的地方，做到心中有數(shù)，不要等到學(xué)生考試時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有一道題或幾道題的題目類型，學(xué)生見也沒見過，無從下手，這樣就達(dá)不到測試的目的了。[評(píng)析：最后的改錯(cuò)練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。3. 談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請你讀一讀。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn)，通過估算或計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。提問：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒有1噸？學(xué)生猜測，然后計(jì)算。指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1 000千克，也就是1噸。談話：還有更重的呢！出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。第3～6題解決實(shí)際問題，聯(lián)系了空間與位置、時(shí)間計(jì)算等內(nèi)容，有一定的綜合性。在學(xué)生對(duì)1千米有所了解后，可以聯(lián)系周圍實(shí)際場景中1千米的長度，讓學(xué)生體驗(yàn)1千米的實(shí)際長度，逐步形成和掌握1千米的長度觀念。第7～9題結(jié)合解決實(shí)際問題進(jìn)行節(jié)約資源的教育。通過這些常見的、熟悉的素材，聯(lián)系生活體驗(yàn)，有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)1噸的體會(huì)。教學(xué)時(shí)，不求學(xué)生估計(jì)得很精確，但要充分地交流估計(jì)的方法和思考，激發(fā)估計(jì)的興趣。教材這樣的安排，較好地落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求： 讓學(xué)生體會(huì)1千米，也便于教師組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)要給學(xué)生講講畫面中標(biāo)記的意思，如火車已經(jīng)行駛了180千米，公路上汽車限速每小時(shí)60千米，離南京還有98千米，地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第六單元《千米和噸》教學(xué)分析稿主講人：金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚美華一、 單元教材基本分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米和毫米，以及質(zhì)量單位克、千克的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)，主要包括兩部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)千米，認(rèn)識(shí)噸。這些畫面和這句話，給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象： 計(jì)量很長的路或很長的長度時(shí)，要用千米作單位。不過，重點(diǎn)進(jìn)行的那次推算要
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