小學數(shù)學三年級下冊第六單元千米與噸(已修改)
2025-06-19 18:49 本頁面
【正文】 小學數(shù)學三年級下冊第六單元《千米和噸》教學分析稿主講人：金城鎮(zhèn)中心小學 姚美華一、 單元教材基本分析本單元是在學生已經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米和毫米，以及質量單位克、千克的基礎上，繼續(xù)學習有關長度單位和質量單位的知識，主要包括兩部分內容：認識千米，認識噸。本單元編寫了兩道例題、兩次“想想做做”、一個練習和一次實踐活動。另外還有一道思考題，設計最優(yōu)的運輸方案。一篇“你知道嗎”，介紹關于計量和測量工具進步發(fā)展的歷史事實。具體安排是先教學千米，后教學噸。 1．認識千米例題先出示四幅畫面，顯示千米在生活中的一些應用。結合這些畫面告訴學生： 計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。這些畫面和這句話，給學生一個鮮明的印象： 計量很長的路或很長的長度時，要用千米作單位。教學時要給學生講講畫面中標記的意思，如火車已經(jīng)行駛了180千米，公路上汽車限速每小時60千米，離南京還有98千米，地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。還要讓學生知道“千米”可以用符號“km”表示，這在生活中和后面的數(shù)學練習中經(jīng)常使用。教材接著講1千米有多長，教學的重點是幫助學生感知1千米，初步建立1千米的長度觀念。先聯(lián)系學校操場上的跑道，告訴學生10個100米就是1000米，1千米=1000米。由于多數(shù)學校都有100米長的直跑道，學生對100米已有具體的感知，所以“10個100米是1000米，就是1千米”，既讓學生對1千米是多長有初次感性認識，又講了千米和米之間的進率。教材繼續(xù)讓學生聯(lián)系自己學校的跑道一圈長是200米、250米還是400米，通過簡單的推算，算出跑道幾圈的長正好是1千米，又一次充實對千米的感性認識。要注意，這里不是解決實際問題，只要根據(jù)自己學校的跑道一圈的長度，重點進行一次推算就可以了，另兩次推算不必都進行。不過，重點進行的那次推算要讓全體學生都參與。教材這樣的安排，較好地落實了《標準》的要求： 讓學生體會1千米，也便于教師組織教學活動。“想想做做”緊緊扣住體會1千米而設計，內容豐富，形式多樣，既有扎實的知識技能訓練，又注重在解決問題中發(fā)展數(shù)學思考。第1題結合看路線圖再次突出1千米就是1000米。第2題結合解決實際問題把2000米換算成2千米，為第3題作鋪墊。第4題通過選用適當?shù)膯挝?，體會米和千米在生活中的應用往往是不同的，積累一點正確使用單位的經(jīng)驗。第5題以比較數(shù)的大小為基礎進行長度的比較。第6題教學看鐵路路線圖，并進行有關千米的筆算和估計。在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實際長度，估計其他路段的長度是十分實用的技能。教學時，不求學生估計得很精確，但要充分地交流估計的方法和思考，激發(fā)估計
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