異分母分數加減法黃莊中心小學席尚云(存儲版)
【正文】 有關信息，讓學生提出問題并解答。掌握了異分母分數加減法的計算方法，注意最后計算的結果一定是最簡分數。交流環(huán)節(jié)安排了多次比較，溝通各種算法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生歸納概況能力。三是感受數學與生活的密切聯(lián)系，充分運好課本的習題，適度地整合創(chuàng)編，力求達到“有鞏固、有提升、有發(fā)展”的練習效果。（2）關注以問題為主線的探究活動。，交流體會師：我們今天探究了什么知識？你有哪些收獲？生交流。(選擇自己喜歡的顏色）+=（ ） +=（ ） 【以直觀操作為載體，讓學生在親身的動手體驗中理解數、運用數，體驗運算的意義，理清算理，掌握算法。出示：生：==生：===展示比較：（1）對于這兩種結果，你有什么看法？（2）你覺得我們在進行異分母分數加、減法計算時要注意什么？（強調最后的計算結果還要注意約分，養(yǎng)成驗算的習慣）嘗試練習：1師生交流：你是怎樣轉化的？【異分母分數減法的計算，提供了更大的思維空間，放手讓學生獨立嘗試練習，主動實現方法的遷移。】。（2）這個算式中的兩個分數能直接相加嗎？為什么？這兩個分數的分母不同應該怎么才能相加？小組內分享驗證的方法。師重點板書下面的兩個問題：空氣質量等級為優(yōu)的天數和良的天數共占全月天數的幾分之幾？空氣質量等級為良的天數比輕微污染的天數多占全月天數的幾分之幾？ 【創(chuàng)設學生關注的生活話題，自然引出數學問題，使學生產生積極的學習心向。教學過程： 創(chuàng)設情境，提出問題。課堂上學生通過體會數學知識之間的內在聯(lián)系，應用轉化的思想和方法，探索異分母分數加、減“分數單位必須相同才能進行相加減”的算理。學情分析:異分母分數加減法是青島版義務教育課程標準試驗教材小學數學五年級的內容。，體會探索成功的喜悅，
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