以基本問題打開學(xué)生的理解之門(存儲版)
【正文】 窮苦生活下，凡卡為什么會有幸福、快樂和自由？關(guān)鍵的因素是有爺爺，也就是有親人的疼愛。本課尾聲可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么如此勤勞的爺爺，如此可愛的凡卡，無論在鄉(xiāng)下還是城里都是那樣的悲苦?啟發(fā)學(xué)生去探究“苦”的根源更能促使學(xué)生深層理解，也更能準確地讀懂本文的主旨。所以我們認為本課的理解性目標是達到的。凡卡生活城里生活鄉(xiāng)下生活你看到了怎樣的凡卡相同點在這一理解活動中，作為六年級學(xué)生已能應(yīng)用以前學(xué)過的認識人物形象的學(xué)習(xí)方法，如言、行、神、思的描寫等，通過學(xué)生自讀自悟，出了不同中的相同，那就是：同樣的身份卑微；同樣的辛苦貧窮；同樣的缺衣少食……尤其是老師巧妙地將原來的一封長信，就濃縮到了一個“冷”字上，進行補充拓展，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，悟出幸?？鞓繁澈蟮男了崤c悲慘，實現(xiàn)對人物的洞察。（2）理清脈落。（三）基于這些基本問題和理解目標，第三部分也是課堂的主體部分那就是理解活動——即“學(xué)生需要做什么才能達到學(xué)習(xí)目標？”因為文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。小說是以塑造人物形象為中心的，生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具
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