【正文】 真經(jīng)并在校內(nèi)傳播 您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問(wèn)，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說(shuō)法正確的是（ ） 。 (1分) 是 在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。 (1分) A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式 B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問(wèn)題時(shí)可以不征求家長(zhǎng)的同意 C、應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù) 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（ ）。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（ ） (1分) A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動(dòng)畫(huà)、音頻 D、圖形、視頻 最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。 (1分) A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式 1 下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是( )。 (2分) A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平 B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào) C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (1分) 否 研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。 (1分) 否第五套一、單選題 下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。 (1分) A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性 C、各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題 根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的( )理念。 (1分) A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口 1 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（ ）。 (2分) A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ ）。 (2分) A、形成性評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、絕對(duì)評(píng)價(jià),診斷性評(píng)價(jià) E、總結(jié)性評(píng)價(jià) F、定性評(píng)價(jià) 三、是非題 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (1分) 否 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (1分) A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面 C、評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向 下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的描述錯(cuò)誤的是（ ）。 (1分) A、學(xué)。 (1分) A、時(shí)間 B、語(yǔ)言 C、文檔格式 D、關(guān)鍵詞位置 學(xué)校讓你去評(píng)價(jià)一位新來(lái)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，下列選項(xiàng)中哪個(gè)不需要作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素？（ ） (1分) A、學(xué)生認(rèn)知、情感及動(dòng)作技能方面的達(dá)標(biāo)程度 B、學(xué)生課堂上的表現(xiàn) C、教師的教學(xué)能力方面 D、課堂氣氛的熱烈程度 王老師所在的學(xué)校每到學(xué)期末，都會(huì)采取學(xué)生評(píng)教的方式對(duì)老師進(jìn)行學(xué)年度考核，作為評(píng)判老師的一部分。 (1分) 否 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。 (2分) A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫(huà)圖 E、FrontPage 以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（ ）。 (1分) A、縮略圖方式 B、平鋪方式 C、詳細(xì)信息方式 D、列表方式 下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說(shuō)法中，正確的是( ) 。 (1分) A、小組討論，匯集意見(jiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見(jiàn) B、隨機(jī)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生 C、讓本班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想 1 對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（ ）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (1分) 否 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (2分) A、形成性評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、絕對(duì)評(píng)價(jià),診斷性評(píng)價(jià) E、總結(jié)性評(píng)價(jià) F、定性評(píng)價(jià) 三、是非題 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (2分) A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ ）。 (1分) A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口 1 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（ ）。 (1分) A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性 C、各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語(yǔ)句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題 根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的( )理念。 (1分) 否 第四套一、單選題 下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是( )。 (1分) 是 在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來(lái)自教師自己，專家作為咨詢者。 (2分) A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng) B、具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的 C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) D、及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿 E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (1分) A、學(xué)會(huì)利用表格菜單來(lái)插入表格 B、掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法 D、初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力 1 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。①在畫(huà)布上畫(huà)出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (1分) 是 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。 (2分) A、該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 B、多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 C、該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容 D、課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑 E、不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）。 (1分) A、李老師使用的課件圖文聲像并茂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B、李老師使用的課件可以在課堂上建立師生間友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué) C、李老師使用的課件可以提供比書(shū)本上更為豐富的信息資源，擴(kuò)大了認(rèn)知廣度和深度 D、李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過(guò)程中的作用 1 王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（ ） 。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（ ）。祝您取得好成績(jī)！一、單選題 下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（ ） (1分) A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐 B、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果 C、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐 D、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇 在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢(qián)的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（ ） (1分) A、參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題 B、順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會(huì)有所轉(zhuǎn)變 C、在全班批評(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 D、指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來(lái) 根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ (1分) A、信息技術(shù)包含教育技術(shù) B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念 C、教育技術(shù)包含信息技術(shù) D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉 在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（ ）。 (1分) 否 我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。 (2分) A、按組合鍵Ctrl+Ｚ B、按組合鍵Ctrl+S C、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” D、點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入” E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷” 王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ ）。 (1分) A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘 學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。 (1分) A、教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者 B、考試是唯一的評(píng)價(jià)手段 C、促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的 D、書(shū)本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容 1 在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（ ）。注：紅色這字為參考答案第一套一、單選題 要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤(pán)，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。 (1分) A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面 C、評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向 1 以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是( )。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (2分) A、點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕 B、點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格” C、點(diǎn)擊菜單欄的“插入”→“表格” E、在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格” F、在要插入表格的地方單擊右鍵→“插入表格” 王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（ ）。 (1分) 否 建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。 (1分) A、有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo) B、教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系 C、目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D、無(wú)法組織問(wèn)題討論 1 王老師在編寫(xiě)教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說(shuō)明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂(lè)環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（ ） (1分) A、Photoshop B、Inspiration C、FreeMind D、FrontPage 1 李老師在講課過(guò)程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 (2分) A、Windows自帶的錄音軟件 B、Snagit C、Cool Edit D、豪杰超級(jí)解霸 E、