初中語文以農(nóng)村生活為素材的作文教學(xué)研究課題階段性總結(jié)報告(存儲版)
【正文】 ）①不會 ②有時會 ④會有意識地運(yùn)用 ③經(jīng)常會8. 通常作文課給你的感覺是： （ ）①輕松愉快，豐富多彩，使人充滿信心 ② 嚴(yán)謹(jǐn)，但樂趣少③ 平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒樂趣。 評析：問卷調(diào)查提供了一個與教師評價不同的視角，結(jié)果雖然呈常態(tài)分布，但教師們通常認(rèn)為，作文水平較好的學(xué)生沒有這么多，而較差和很差的比例則要高一些。 3．大部分學(xué)生都有正確的寫作目的，少數(shù)學(xué)生主要是應(yīng)付作業(yè)和提高成績。在學(xué)生的課外閱讀中，文學(xué)作品最受歡迎(47．6％)，其次分別為科幻作品(20．1％)、輔導(dǎo)教材(16．8％)、卡通作品(12．0％)、武俠小說 (％)。 5．大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成讀書摘錄和記日記的良好習(xí)慣。 6．大多數(shù)學(xué)生遭遇作文難寫的尷尬，主要困難在于無法創(chuàng)新、無話可說、表達(dá)不清楚和不生動，只有四分之一的學(xué)生主動尋求教師的幫助。一方面，要加強(qiáng)作文教學(xué)的針對性，調(diào)查研究不同層次學(xué)生的不同困難，因材施教，分層提高；另一方面，要提高作文教學(xué)的有效性，改進(jìn)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，重視作文思維訓(xùn)練，對審題、立意、選材、表達(dá)進(jìn)行專項訓(xùn)練等。在問卷的“對作文教學(xué)的建議”一欄中，學(xué)生們也普遍呼吁：“教師少講一些，讓我們多互動一些”、“讓我們互相批改作文”、“建議多讓小組討論作文的得失”……評析：對于提高學(xué)生作文興趣和水平，合作學(xué)習(xí)模式具有積極的作用：一是群策群力，集思廣益，可以改變學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)的不利局面，有利于拓展作文選材和立意的空間，特別適合發(fā)散性思維和聚合性思維的訓(xùn)練；二是學(xué)生進(jìn)行多元化互動，互幫互學(xué)，可以提高作文指導(dǎo)的針對性和有效性，克服大班教學(xué)中教師指導(dǎo)不周的弊端。 評析：作文難寫的原因比較復(fù)雜，它與學(xué)生的知識經(jīng)驗、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)等息息相關(guān)。寫日記以生活和情感的感悟為基礎(chǔ)，有助于激發(fā)思維、激活素材和加強(qiáng)表達(dá)，是信息輸出的有效訓(xùn)練過程。正是由于課外閱讀量的不足，知識積累“貧血”，嚴(yán)重制約了學(xué)生寫作的思路拓展、選材和表達(dá)。數(shù)據(jù)表明，77．8％的學(xué)生平均每天課外閱讀時間少于一小時，大部分閱讀時間在半小時左右，更有11．2％的學(xué)生基本沒進(jìn)行課外閱讀。 評析：調(diào)查數(shù)據(jù)給語文教師帶來了驚喜，并糾正了一個普遍性誤會：教師總覺得大部分學(xué)生討厭寫作文，怕上作文課。調(diào)查結(jié)果與評析如下： 1．學(xué)生自我評價。附：（一）八年級作文教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生） 學(xué)校： 班級： 同學(xué)： 你好！為了解你們在作文學(xué)習(xí)方面的有關(guān)情況，便于老師指導(dǎo)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)作文。開發(fā)富有農(nóng)村特色的作文資源，豐富學(xué)生的生活積累。在備課的針對性上下功夫，以文本為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行寫作素材、寫作能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。構(gòu)建開放作文課堂，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)模式。②參加專題講座學(xué)習(xí)。（1）課題組全體成員學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)葉圣陶等生活作文理論，改變舊教學(xué)觀念。 要使學(xué)生文章寫得好，關(guān)鍵是積極培養(yǎng)其寫作興趣?！冻踔姓Z文以農(nóng)村生活為素材的作文教學(xué)研究》課題階段性總結(jié)報告 2011年3月，我們確立的研究課題“初中語文以農(nóng)村生活為素材的作文教學(xué)研究”獲得立項審批。因此如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察
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