象山縣中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 、熱愛(ài)生活、 發(fā)展自我、 遠(yuǎn)離侵害， 預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)， 維護(hù)學(xué)校、家庭和社會(huì) 的 和諧穩(wěn)定。 發(fā)生心理危機(jī)的個(gè)體容易對(duì)自身造成極大的身心傷害，同時(shí)對(duì)危機(jī)個(gè)體依存的環(huán)境也具有潛在的威脅，尤其是日常生活相對(duì)集中的學(xué)生群體，心理危機(jī)導(dǎo)致的對(duì)自我及他人的傷害性后果十分突出 ，會(huì) 給學(xué)生成長(zhǎng)及家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)較大的損失和影響。 3． 教育 性 原則。 2． 通過(guò)心理 健康教育及心理 危機(jī) 干預(yù)知識(shí) 宣傳，加強(qiáng) 中小 學(xué)生對(duì) 心理 危機(jī)的了解和認(rèn)知 ， 提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒 調(diào)控 能力， 以 使學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí) 能有效應(yīng)對(duì)。 1． 一般 預(yù)警類 （ 1）心理因素方面 第一， 個(gè)性較為內(nèi)向、沉默 、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問(wèn)題不愿或無(wú)處向人訴說(shuō)；或個(gè)性過(guò)于暴躁，易怒者。 第四， 因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生 。 第三， 近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常，比如內(nèi)向的突然變得外向起來(lái)，或更加封閉、沉靜、沉默；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無(wú)意義感；外向的突然變得內(nèi)向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。 二級(jí)預(yù)警機(jī)制： 以年級(jí)為單位， 各年級(jí)組、學(xué)校 德育 處領(lǐng)導(dǎo)組成 小組進(jìn)行監(jiān)護(hù) 。 （ 2）各任課教師和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我心理保健和自覺(jué)求助的教育，班級(jí)心理委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī) 狀態(tài) 的同學(xué)問(wèn)題后，應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任老師。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)，積極參加心理委員培訓(xùn)，用相關(guān)知識(shí)幫助同學(xué)，用樂(lè)觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。 （ 2） 預(yù)警：建好預(yù)警 監(jiān)測(cè)中心，開展 學(xué)生心理普測(cè) 預(yù)警系統(tǒng)是整個(gè)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，要著重做好以下幾個(gè)方面工作 。學(xué)校監(jiān)測(cè)中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話，建立重點(diǎn)監(jiān)測(cè)對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行重要信息登記、通報(bào)制度。 處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周圍人的支持與理解，一般處理危機(jī)情況需要的是： 首先，危機(jī)評(píng)估。設(shè)計(jì)干預(yù)的技術(shù)，以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化，確定應(yīng)提供的支持。 心 理危機(jī)干預(yù) 強(qiáng)調(diào)：首先，對(duì)危機(jī)的評(píng)估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行；其次，要保證危機(jī)個(gè)體的安全，這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的，也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方；再次，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念，強(qiáng)調(diào)積極、無(wú)條件地接納危機(jī)個(gè)體，并且要以危機(jī)個(gè)體為中心，充分考慮到危機(jī)個(gè)體的自主性。 其次，制訂心理危機(jī)干預(yù)方案。 一級(jí)“紅色”預(yù)警，主要針對(duì)短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危 機(jī)程度為“緊急”，學(xué)校要 在第一時(shí)間上報(bào) 縣 教育局 相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組 ，并請(qǐng)求 象山 縣 學(xué)生心理危機(jī) 預(yù)警干預(yù) 工作小組 協(xié)同應(yīng)急。 它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況，篩選出部分問(wèn)題較嚴(yán)重學(xué)生，在保密的 基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系，作為長(zhǎng)期關(guān)注和引導(dǎo)對(duì)象，并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù)，防患于未然。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè) ，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。 第二，學(xué)校建立 心理委員制。 “及時(shí)”的涵義是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)或心理異常情況后，要在 1 小 時(shí)內(nèi)，向各班主任匯報(bào)，即刻采取必要的 保護(hù)性（初級(jí)）干預(yù)措施；當(dāng)天初級(jí)干預(yù)無(wú)效，速上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組
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