運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 術(shù)以及高效課堂教學(xué)的書籍，學(xué)校資料收集整理有專人負(fù)責(zé)，與課題有關(guān)的文獻(xiàn)充足，有專人管理。13。曾獲江蘇省、徐州市自然評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，徐州市中小學(xué)教師基本功大賽個(gè)人全能一等獎(jiǎng)，江蘇省教學(xué)能手大賽二等獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表于各種刊物。從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，很多新課程教師在有效備課、有效教學(xué)、有效評(píng)價(jià)等方面存在許多問題：一是模糊性，對(duì)何謂有效教學(xué)概念以及意義非常模糊，缺乏基本認(rèn)識(shí)；二是膚淺性，是對(duì)新課程教學(xué)理念理解不透，掌握不夠深刻，難以在付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐；三是滯后性，對(duì)新課程教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，大多體現(xiàn)在思想和觀念上缺乏實(shí)際的行動(dòng)研究，對(duì)如何提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效益等問題感受不深，缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)；四是矛盾性，相當(dāng)部分教師至今仍然在是否固守傳統(tǒng)教育觀和接受新課程理念之間存在矛盾，擔(dān)心實(shí)施新課程會(huì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績。撰寫《實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告》、總課題組撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告；全面總結(jié)和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料，組織編輯《課題實(shí)驗(yàn)論文集》、《高效課堂教學(xué)案例薈萃》。（二）研究過程：2010年9月—2011年7月為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。在科研先導(dǎo)、科研興校、科研促成長的理念指導(dǎo)下，我校以《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》為抓手，扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)校制定了相關(guān)考核制度，運(yùn)用行政手段和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與學(xué)習(xí)與應(yīng)用、開發(fā)教育資源。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對(duì)象”意識(shí)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校主頁、教研組主頁、班級(jí)主頁、教師學(xué)生個(gè)人主頁、教師博客、愛德論壇和教育資源素材庫，構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生、教室。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。二、國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及述評(píng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)科課程的教學(xué)帶來了一場革命。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上?！哆\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究》實(shí)施方案一、課題的核心概念及其界定現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，搶占這一“制高點(diǎn)”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是否高效，并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得精彩不精彩，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。著名教育記者李炳亭先生在他
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