社會行為ppt課件(2)(存儲版)
【正文】 可能性 社會學習、侵犯線索論：習得侵犯行為，從而誘發(fā)侵犯行為 媒體暴力產(chǎn)生影響的原因 去抑制、侵犯劇本、認知啟動 如何減少侵犯？ 情境層面 利用懲罰減少侵犯 雙刃劍 理想條件 只對控制不足型侵犯有效 示范非侵犯行為 如何減少侵犯？ 社會層面 社會公平的建立 美國心理學家亞當（ 1965） 人們總將自己所做的貢獻和所得到的報酬，與一個和自己條件相等的人的貢獻與報酬進行比較，如果相等，就有公平感；否則，就產(chǎn)生相對剝奪感，從而做出各種拒絕性行為 貧富差距增加，懸殊的生活質(zhì)量是人們產(chǎn)生心理落差，搶劫、綁架等案件急劇增加 如何減少侵犯？ 個人層面 降低挫折感（自我、他人） 替代性攻擊 /宣泄 本能論，提倡宣泄，認為不良情緒若得以合理宣泄，就可以減小侵犯性強度，減少侵犯行為。 P65 社會化 個體在社會環(huán)境的影響下認識和掌握社會事物、社會規(guī)則的過程 從自然人向社會人的轉(zhuǎn)變 核心：學習，以成為合格的社會公民 早期社會化與繼續(xù)社會化、再社會化 載體 家庭、學校與同伴、大眾媒體 內(nèi)容 語言、性別角色、道德、政治等 社會行為 侵犯 1999年 4月 20日，在科羅拉多州的利特爾頓市的科勒拜恩高中的走廊和教室里面，回響著槍聲，兩個學生佩戴攻擊性的武器和炸藥進行了一場殘酷的屠殺，殺死了一個老師和數(shù)名年輕的學生。在與歹徒搏斗的半個小時里， Kitty不停地喊叫：她受到了攻擊，她需要幫助。運用科學的方法回應了這起事件，他們研究了為什么旁觀者有的時侯不會幫助危難中的陌生人；有的時侯旁觀者卻會冒著生命危險救助需要幫助的陌生人。 人類的親社會行為 相關概念 理論解釋 影響因素 誘發(fā)策略 相關概念 親社會行為 泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為 助人行為 特指以特定的個人或群體為對象的親社會行為 利他行為 在毫無回報的期待下，表現(xiàn)出志愿幫助他人的行為 理論解釋 社會生物學 社會進化論 學習理論 社會交換理論 移情與利他主義 社會生物學 Wilson：幫助他人的傾向?qū)F體的基因具有很高的持續(xù)生存價值 R. Trivers：雙向的或相互的利他行為 證據(jù) ? 具有血緣關系的個體之間有更多的利他 ? 人類的“利他主義”基因 社會進化論 /社會規(guī)范論 交互性規(guī)范 /互惠 ? 我們應該幫助那些 幫助 我們的人 社會責任規(guī)范 ? 我們應該幫助那些 需要 我們幫助的人 社會公平規(guī)范 ? 我們應該幫助那些 值得 我們幫助的人 學習理論 成長過程中，通過學習掌握助人行為的規(guī)范 榜樣作用實驗 ? 換輪胎、獻血實驗 觀察他人行為會增加自己助人的可能性 ? 展示了行為的合適性，增加自我效能感 ? 只有在榜樣行為帶來積極結(jié)果的時候才能帶來助人行為 社會交換理論 源于對最大化報酬和最小化成本的期望 ? 關注助人收益與助人成本 ? 旁觀者計算模型 移情與利他動機 Batson：人們常常純粹出于善心而助人 ? 假設：當對他人產(chǎn)生移情，會試圖出自純粹的利他主義理由來幫助這個人，無論會得到什么 ? 移情：把我們自己置于別人的位置，并以那個人的方式體驗事件和情緒的能力 我們很難分辨一個人幫助他人是出于移情還是出于得到社會的獎賞的動機 如 林肯的故事 一個難題 影響因素 情境 他人存在、環(huán)境條件、時間壓力 助人者 人格、心情、內(nèi)疚、個人困擾與同情性關懷、宗教信仰 受助者 吸引力、責任性、性別 錄像 2 情境因素 他人存在 旁觀者效應（ Lataneamp。 到處撬門不是他們以及其他人的工作。 2分鐘后他們趕到現(xiàn)場。Dolard， 1939） 挫折感越大，侵犯越強（ M. B
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1