【正文】 因和條件。在一個具體因果關(guān)系中，原因總是處于“主動”地位，是“引起者”，具有“動因”的作用；結(jié)果總是處于“被動”的地位，是“被引起者”，具有“后果”的作用。所謂有因必有果，有果必有因。如果我們?nèi)マk一件事，無非有辦得成或辦不成的兩種結(jié)果，決不能說沒辦成就不是一種結(jié)果。這是由于事物的聯(lián)系的發(fā)展是一個無限的鏈條。它和今天學習的內(nèi)容有關(guān)嗎？讓我們一起從這節(jié)課中找到答案。 即使消除一些重復的節(jié)點，這個數(shù)字也遠遠超過整個地球人口65億的若干倍。 【問題】如果從哲學的角度，對事物的聯(lián)系進行總結(jié)和概括，能得到什么結(jié)論? 【投影】“當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面……” 【問題】不僅如此，恩格斯的話還揭示了聯(lián)系的實質(zhì)，就是“相互作用”的關(guān)系。【問題】在珠穆朗瑪峰被發(fā)現(xiàn)之前，哪座山峰是地球上最高的山峰？為什么？ 珠峰是客觀存在的。父親為什么說他沒有盡全力？ 學生回答，歸納：人類可以把無能為力變成有所作為！這就是： 【投影】聯(lián)系客觀性與人類活動的關(guān)系 【問題】面對聯(lián)系，人們不可以改變的是什么？可以改變的是什么？ 不可改變的是聯(lián)系的存在；可以改變的是具體聯(lián)系（形式），這是人“有所作為”之處。 【敘述】安倍晉三（）訪華引起中國、日本乃至國際的普遍關(guān)注，因為破了例： 1．日本新首相就任后出訪的第一個國家一般是美國，圈定中國作為首訪國這是頭一次； 2．出訪是要有對方邀請的，上屆首相小泉就從未接到這樣的邀請，在任期間幾次想訪華都未能如愿，很沒面子。 【敘述】在這里，政治與經(jīng)濟的聯(lián)系、國家與國家的聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，縱橫交錯；再加上中日與東亞（如與朝鮮、與韓國）、與國際的聯(lián)系，就更加錯綜復雜。本節(jié)課，教師以南師附中校訓“嚼得菜根，做得大事”為導入，以“有緣千里來相會”（六度分割理論）為典型分析，以“蝴蝶效應”理論為知識拓展。這種教學定位，有助于學生哲學思想鑄造，有助于思維方式提升，它抓住了哲學教學的真諦，體現(xiàn)了用哲學的思維講授哲學的可貴思想?！　∏楦袘B(tài)度價值觀方面：使學生在學習的過程中充分認識到自覺運用價值規(guī)律的重要性?！　〉谝徊糠郑骸　PT（1）2001年，國內(nèi)幾家工廠企業(yè)率先進入了MP3生產(chǎn)領(lǐng)域，當年在國內(nèi)市場上一款128MB型MP3所耗費的勞動量約相當于400元左右，而市場價格則在700元以上，最高可達1000元。它是怎么做的呢？PPT（4）　　創(chuàng)業(yè)理念：自主創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)報國　　管理模式：注重團隊、支持員工發(fā)展、公司與員工循環(huán)?！　〉谌糠郑骸　∈聦嵣希恳粋€企業(yè)都在努力提高自己的勞動生產(chǎn)率。　　板書： 《價值規(guī)律的作用》教學點評張建紅 郭生?！　『聫娜堇蠋熯@節(jié)課，以教師角色的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教材處理恰當，選材貼近學生實際，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，是一節(jié)較為成功的優(yōu)質(zhì)課。她采用探究式教學法，讓學生針對問題自己討論探討得出結(jié)論，做到了過程與結(jié)果并重，了解了知識的來龍去脈，給了學生一個進行思考和表現(xiàn)、張揚個性的機會，使學生的學習過程不僅僅是一個接受知識的過程，更是一個再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程。在整個教學中，郝老師運用多媒體也恰到好處，生動形象，直觀入眼、入耳、入心，既激發(fā)了學生學習興趣，又環(huán)環(huán)相扣，使多媒體的作用得以充分發(fā)揮?！　?．留有思維空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我們可以看到價值規(guī)律在經(jīng)濟運行中確實就像無形的手一樣使得資源得到優(yōu)化配置。在這個行業(yè)當中我們做得不是最好的，但我們也看到了自己努力的方向——靠科技，靠創(chuàng)新。不盲目投資，而應自覺運用價值規(guī)律，增強市場意識。1998年，韓國推出了世界上第一款MP3，之后它開始風靡全球?！秲r值規(guī)律的作用》教學設計山西省汾陽中學　郝從容　　教學目標：　　知識方面：理解價值規(guī)律的三點作用。這種從典型個例分析到自然科學、社會科學、思維領(lǐng)域的共性提升，再到客觀世界、主觀世界以及主客觀世界的關(guān)系的宏觀概括，遵循了人類的認識路線，遵循了哲學的認識方法和分析方法，有助于學生建構(gòu)哲學觀點，體現(xiàn)了用哲學的思維教哲學的要求。之所以取得好成績，我以為這節(jié)課具有以下幾個突出的優(yōu)點和特點?！罢?jīng)分離”、外交孤立的局面也將給日本國內(nèi)穩(wěn)定帶來重大隱患。 【敘述】對事物既要全面把握，又要具體分析，這正體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點。 【問題】想想你們在生活中，有沒有過“無能為力”的感覺？為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？ 【敘述】小男孩、大石頭、父親的故事。 珠峰形成于地球最近的一次造山運動，距今已有4000萬年。我們把聯(lián)系的這一性質(zhì)稱之為“普遍性”。你們想一想： 社會和自然之間是否存在聯(lián)系？ 社會和自然組成客觀世界，它和主觀世界之間是否存在聯(lián)系？ 客觀世界和主觀世界共同構(gòu)成“整個世界”。 【活動】我們用數(shù)學方法來驗證一下?！　】傊?，對于原因和結(jié)果的轉(zhuǎn)化問題，同學們要注意，這種轉(zhuǎn)化不是任意的，想怎么轉(zhuǎn)化就怎么轉(zhuǎn)化，而是存在著一定的條件，不具備一定的條件，這種轉(zhuǎn)化也不可能實現(xiàn)的。作為一種現(xiàn)象來說，不能既是因又是果?！　〗處熆偨Y(jié)：事物有因必有果，只不過在結(jié)果中有預期的結(jié)果和未料到的結(jié)果、好的結(jié)果與壞的結(jié)果之分。　　(2)聯(lián)系　?、俣呤窍嗷ヒ来娴摹５谝皇呛x不同；第二是時間順序不同。通過上面的學習，我們知道，原因是引起某種現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果是被某種現(xiàn)象所引起的現(xiàn)象，這表明原因與結(jié)果是不同的，二者有區(qū)別，同時我們還了解了原因與結(jié)果之間又存在著“先行后續(xù)”以及“引起和被引起”的關(guān)系，也就是說，二者除區(qū)別之外，還有非常緊密的聯(lián)系。然后反過來讓學生分析陳水扁的例子，哪一個是因？哪一個是果？這樣讓導課的事例馬上與所學的知識結(jié)合起來?！　∥濉⒔虒W內(nèi)容　　1．聯(lián)系具有多樣性　　根據(jù)學生的預習，關(guān)于聯(lián)系多樣性的內(nèi)容，用電腦打出幾對名言成語，讓學生分別指出體現(xiàn)了什么樣的聯(lián)系？一是檢驗學生的預習狀況；二是讓學生理解事物的多樣性，事物之間的聯(lián)系也具有多樣性?！　∪?、關(guān)于難點的確定　　本框教學難點是原因和結(jié)果的相互轉(zhuǎn)化，特別是互為因果的問題。而聯(lián)系作為唯物辯證法的邏輯起點，是唯物辯證法最基本的概念，由聯(lián)系出發(fā)就能形成唯物辯證法豐富內(nèi)容和基本體系?！　【脑O計學生活動，引導學生在活動中經(jīng)歷多種學習方法的訓練。他認為，我理解的公民，不僅僅是具有中華人民共和國國籍的人……更應該是一個具有國家意識的人。　　PPT：郝勁松，法學碩士，為了公益維權(quán)，他愿意被別人稱為“刁民”、“斗士”?！　≡谖宸N途徑中，仲裁是唯一的不能由消費者單方面自主選擇的。可以參照教材知識窗的內(nèi)容，制作投訴書?！　』顒釉O計：學生自主閱讀教材，找出消費者維權(quán)的五條途徑，在區(qū)分、比較的基礎(chǔ)上，針對教師提供的案例，設計一條維權(quán)途徑。 　　【相關(guān)鏈接】教材72頁：生活消費中，你有自我維權(quán)的意識和行動嗎？　　活動設計：同學課前預習教材“消費者自我維權(quán)的一些注意事項”，也可以根據(jù)自己的經(jīng)歷為教材做補充，先在小組內(nèi)部交流，再全班交流?！　〗處煟核奈煌瑢W都表明了自己的理由，我們該如何評價他們的選擇呢？來看央視給我們的消費警示。 　　【過程與方法】：創(chuàng)設課堂師生共同學習的環(huán)境，將學生的探究體驗活動和教師的點撥、講解相結(jié)合，引導學生學會通過比較、鑒別、反思，正確地選擇維權(quán)的途徑和方法?！　≡诮虒W過程中，鄭老師鼓勵學生參與課堂教學，突出學生的主體地位。這些觀點不僅直接表明了意識的起源與本質(zhì)，而且還深刻地說明了意識依賴于物質(zhì)。 多媒體展示：“南京大屠殺”系列圖片、“小泉參拜靖國神社”、“日本歷史教科書修改” 、“日本首相安倍晉三于10月8日至9日訪華”（教師邊播放邊解釋） 過去：歷史不是空白，自然史遺留下許多痕跡，社會歷史則保存下許多歷史資料，如實物器件、文字記載、口頭傳說、圖畫作品、近現(xiàn)代科技興起后遺留下聲像記錄等?！?——恩格斯 圖片：“哈雷慧星” 學生思考：我國春秋時期就發(fā)現(xiàn)了這一顆慧星，為什么卻以“哈雷”來命名？為什么不叫魯國星??？ 教師指出，人們對事物的認識，既有具體感覺，又有抽象思維。例如：在剛剛閉幕的黨的十六屆六中全會上提出的構(gòu)建社會主義和諧社會的方針，體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，是我們黨不懈奮斗的目標。 圖示：“原材料加工廠產(chǎn)品” “客觀事物人的實踐人的感官信號傳輸人腦意識” （2）意識是客觀存在的反映（板書） 客觀事物在人的實踐中作用于人腦，而人腦又以不同的形式反映它們，成為不同的意識現(xiàn)象。 （1）意識是人腦的機能，是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物（板書） 有了人腦，是否就有了意識？ 觀察蘋果（看是圓的，聞是香的，如果要想知道甜不甜可以吃一口啊。 動物也有大腦，受具體事物的刺激會產(chǎn)生條件反射，但這種反射是本能的適應自然，沒有思想，不能能動地去改造自然，不是意識。 ⑶ 關(guān)于未來的正確判斷和預測也是客觀事物在人腦中的反映。 ⑵ 理解：①意識的概念。　　教學中，教師以學生為主體，扮演了組織者和傾聽者的角色，組織學生圍繞著貼近生活的事例展開了課堂討論。 五、板書設計 　　　　　　二、樹立正確的消費觀 　　　　　　　（一）生產(chǎn)與消費的關(guān)系 　　　　　　?。ǘ┱_消費觀的內(nèi)容 　　　　　　　　　　1．適度消費（消費水平） 　　　　　　　　　　2．協(xié)調(diào)消費（消費結(jié)構(gòu)） 　　　　　　　　　　3．科學消費（消費方式） 　　　　　　?。ㄈ┌l(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神《樹立正確的消費觀》教學點評張愛武　　天津南開中學崔勇銳老師所參賽的《樹立正確的消費觀》一課，其內(nèi)容既是一個理論問題，也是學生需要解決的一個實踐問題。感受中華傳統(tǒng)美德，樹立資源節(jié)約意識，自覺發(fā)揚艱苦奮斗精神，以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。教學內(nèi)容涉及生產(chǎn)與消費的關(guān)系，正確消費觀的內(nèi)容，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義等三個問題?！段幕瘎?chuàng)新的途徑》教學點評劉　云　　本堂課的設計理念是先進的?！薄　∷枷肫返隆⑺枷胝握n堂教學實踐是發(fā)揮其育人功能的主陣地和主渠道。全國著名特級政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會上對本堂課的創(chuàng)新設計和教學方式作了全面的介紹和高度的評價。創(chuàng)新與競爭 創(chuàng)意展示 分組展示 　　分組展示創(chuàng)意片斷，說明元素取舍和使用。　?。?）教學過程中積極創(chuàng)設情境，調(diào)動同學們的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。　　三、重點難點　　重點：　　（1）文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關(guān)系?！　《?、教學目標　?。ㄒ唬┲R目標　?。?）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐。在教學過程中注意把生活與哲學、課外資源與教材資源結(jié)合起來，并充分開發(fā)和利用多媒體教學資源，通過制作FLASH短片，讓學生在情境中展開對傳統(tǒng)文化與時尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認識誤區(qū)。　?。?）設置問題情境：鼓勵學生以網(wǎng)民身份，發(fā)Email到省長信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。 　　（1）通過引入課題情境的再利用，引導學生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化發(fā)展的結(jié)論，并能結(jié)合實際說明，培養(yǎng)學生的哲學思維方法。 【教學設計】 教學步驟 教學內(nèi)容 設計意圖一、激發(fā)思維，引入課題 　?。?）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學生對此發(fā)表個人看法）　?。?）針對學生發(fā)言，教師引導歸納，讓學生初步體會“事物是變化發(fā)展的”這一哲學道理。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區(qū)。 【教學目標】 知識目標 通過剖析自然界與社會生活中的實例，領(lǐng)會世界是永恒發(fā)展的。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實質(zhì)。 　?。?）學生動筆，自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡，教師展示學生的學習成果并予以完善。 四、拓展延伸，提升自我 　　（1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學生暢談感想。　　3. 開發(fā)課程資源，啟迪哲學思維。那么，怎樣進行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點、難點和落腳點?！　。?）要堅持辯證的觀點對待傳統(tǒng)文化與外來文化；堅持先進文化的發(fā)展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義” 和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向?！　。?）教學過程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運會開閉幕式”的品評、設計、展示等活動貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。　　創(chuàng)新設計：設計點火儀式和開幕式片段 合作探究 　　結(jié)合實踐調(diào)查、理論準備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫出具體創(chuàng)意片斷?！　“?、教后評價　　今年10月18日，本節(jié)課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動”的高中組現(xiàn)場授課，受到專家評審組和現(xiàn)場聽課老師的一致好評，榮獲全國一等獎。最后還要求學生把他們的設計通過Email等方式發(fā)給北京奧運會組委會，讓學生非常興奮?！　±?靜，中學政治二級教師，重慶外國語學校高中政治教師，本次優(yōu)質(zhì)課高中組現(xiàn)場授課一等獎獲得者。《樹立正確的消費觀》教學設計天津市南開中學崔勇銳 一、教與學分析 [教學內(nèi)容] 本課是《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務市場和消費者》第二