八年級下冊作文教案(存儲版)
【正文】 側(cè)重告訴別人是如何學會的；要把六大要素交代清楚；要有生動細致的描寫；要寫出自己的感悟。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。 成長的煩惱 自從我開始上學。為什么家長不能體會一下現(xiàn)在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至……哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書…… 還有一次更慘：那天家庭作業(yè)又多，一回來就回到自己房里埋頭當起一個小抄寫工，剛坐下來。“像那些只知道讀死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。（同學自瀆）（抽同學回答本次習作內(nèi)容和要求。（ 哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作 語言 心理描寫）師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作 語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）四 教師總結(jié)作文要求，指導學生進行寫作。（ 我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！ 有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什么我卻找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱…… 六、學生現(xiàn)場作文。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。 那天我剛放學，恰好作業(yè)已被我在學校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。五、 范文導航 ，讓學生在欣賞完作品后，說說自己讀后的感受，對自己寫作帶來什么體會。 Ｂ、歡樂肯定有，但煩惱更多。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》 二、了解名人也有煩惱。五、范文導航。（中心、內(nèi)容、順序、詳略）老師舉例： 我學會了感恩 中心：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。此時我們動筆之前先想一想，在所有學過的本領(lǐng)中，你曾經(jīng)對學習什么最感興趣？你學什么付出的最多？你學會的哪樣本領(lǐng)帶給你的快樂最多？選一個感受最深的來寫， 這就是這次寫作的材料。二、指導多角度審題。二、使學生能夠拓展選材的思路。 訓練題目： 生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間，一個表情，一個舉動，一個小小的生活場景，甚至一聲鳴，一片云彩，都具有動人心魄、令人回味的美。的特征，就是將景物寫得栩栩如生，如見如聞，情寓其里，意蘊其中。立意健康，積極向上。同桌互說。b、不管選用什么文題，都要用第一人稱寫。教學重難點：想象合理、豐富，符合事理，有較明確、健康的主題思想?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們練習了寫一個印象深刻的人，要做到——（生讀要求）。①、請一位中等生上臺朗讀自己的作文，其他同學對照要求口頭進行評改，教師適當點撥，總結(jié)修改意見。師：怎樣才能把印象最深的地方寫具體？（抓往人物的動作、神態(tài)、語言等方面具體寫。③、進行口頭素描作文。（①、人物能給人留下深刻的印象。 ３、明確這節(jié)課的學習目標。二、《寫一個印象深刻的人》作文教案 （2課時） 本單元的訓練重點是分清事情的前因后果。這就是說，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開云霧，下筆自如。今天，我們也要開展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……二、分析指導⒈出示要求掛小黑板生活中，一定有許多煩惱；你既不想對父親母說，也不想對朋友，怎么辦？生活中，也許有沒法解決的問題，你又想怎么辦呢？請根據(jù)你平時的觀察、積累，展開合理想象，寫出一篇題為：假如我是的……作文。八年級作文教案一、《假如我是……》作文教案 (2課時) 學習目標： ⒈緊扣訓練要求：“展開合理的想象”。這是因為文中所講述的故事就在我們的生活中。你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進行。（教師點動鼠
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