分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 是難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是比較容易掌握的，但要學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生過程就比較抽象了。（2）感受畫圖分析問題、研究問題的直觀性情感、態(tài)度與價(jià)值（1）體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的探索性，經(jīng)歷知識(shí)生成的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 揭題：如何計(jì)算呢？這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。涂色表示：先把這張紙平均分成（ ）份，涂其中的（ ）份，再把涂色的這1份平均分成（ ）份，涂其中的（ ）份。出示問題：5分鐘分行多少千米？怎樣列式？（學(xué)生獨(dú)立完成）提問：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，你是怎么約分的？讓學(xué)生明確：是把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分，不能把整數(shù)與分子相約分。涂色表示：先把這張紙平均分成（ ）份，涂其中的（ ）份，再把涂色的這1份平均分成（ ）份，涂其中的（ ）份。通過請(qǐng)學(xué)生到黑板上演算和投影學(xué)生的演算過程，向?qū)W生展示兩個(gè)不同的做法：一種做法是先約分再相乘，另一種做法是先相乘最后才約分。 (二)解決問題：小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？思考：求小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？也就是求： 。（2）根據(jù)工作效率工作時(shí)間=工作總量。（2）會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的基本數(shù)學(xué)問題。教材接著提出“5分鐘飛行多少千米？”的問題，這是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算，前面已經(jīng)學(xué)過，這里一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比與聯(lián)系；另一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)可以直接約分。通過“小老師”說算理，小組合作人人說算理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)分析思路，完成思維的內(nèi)化過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。本節(jié)課更注重的是學(xué)生對(duì)算理的理解。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。說算理。通過計(jì)算，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算也應(yīng)該先約分再乘，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并掌握怎樣先約分。（3）掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 多媒體出示：工人粉刷墻壁的畫面
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