八年級上冊語文教案第二單元(存儲版)
【正文】 論：人的需要層次——生理需要，安全需要，愛的需要，尊重需要，自我實現(xiàn)需要。 在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親感覺怎樣？為什么？ 不對勁。 本文塑造了一個父親的形象，父親是個老實厚道的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。 三、點撥導思 (一)、評說老王 (二)、品味老王 快速閱讀522段,互愛 作者 三、總結(jié) 如此善良忠厚的信客卻過著如此悲苦不堪的生活，他們會得到社會的理解和回報嗎? 四、視頻展示： 2005年感動中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友。二、 教學重難點重點：積累掌握重點字詞，了解“屏”的有關(guān)知識；體會本文生動的語言，弄清文中古詩的含義。明確：“屏者，障也。 一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。板書設(shè)計： 避免直視屏的作用： 藝術(shù)點綴 可以擋風說屏 屏的分類：按屏風建造材料及其華麗程度來分 巧 屏的設(shè)置：需因地制宜 。教師發(fā)問本文和我們所學的說明文有什么不同？從而引出小品文的概念，教師簡單介紹小品文的特點并多媒體顯示本文的特點：（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。“忒”讀“tuī”“太”的意思。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 ◆屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。2．學生自讀課文，把握文章大意。2．過程和方法目標： 把握說明對象及特征，進一步提高說明的閱讀能力。善平凡人的頌歌 信客 【教學方法】閱讀探究法、誦讀品味法、視頻展示法 一、 導入 余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動人心的奧秘?？?六、課外練筆 請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！ 板書設(shè)計: 老王 教學過程： 一、談話導入 二、設(shè)問導讀 (一)、畫說老王 老實厚道 新屋造成了，父親衰老了，身體也垮了，那么這樣做值嗎？ 學生各抒己見，談?wù)勛约旱娜松^。 父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的，找出來看看有什么特色？ 奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來。 四、合作探究。 領(lǐng)悟體會父親的情感與性格。（抽讀） 過渡：同學們都把藏在心底很久很多的親情感悟?qū)懥讼聛恚f了出來。讓我們再一次深刻領(lǐng)會：父愛如山！ 四、情感遷移（背景音樂：懂你） 其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。 現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。你就在此地，不要走動。 作者在文中對父親買橘子的背影進行了細致的描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”(1)描寫父親的穿著突出了什么顏色？ 黑色背影教學重點： 樸實語言、平凡細節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。這是多么令人驚喜的消息?。∷静蛔R字，她連書名都說不準，但別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成，我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。 作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。 提問：從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點？作者為什么要這樣寫？ 明確：從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對”我”管得很嚴，喜歡到母親那兒告”我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得”我”無法翻身。 4．學生在課文中畫出，師生共同明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。 第四部分：（30—31）作者對長媽媽的懷念。⑤講長毛攻城時護城師生共同討論歸納。 2．如何劃分段落？ 3．阿長是一個什么樣的人？全方位感知人物，可以從
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