做框架教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：邊看邊解釋）師：大家明白了嗎？生：明白啦。生：老師我是這樣加的：我是在這個(gè)四邊形框架里加了兩根小棒，讓里面產(chǎn)生了四個(gè)三角形。師：好，不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來加固四邊形。以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅利用三角形穩(wěn)定性的原理加固了四邊形框架結(jié)構(gòu)，還分析了受力情況，達(dá)到了做與思的完美結(jié)合。聽到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。老師說開始時(shí)，你們就小心地一本一本地往框架上放書，大家一起來數(shù)數(shù)，如果在放書的過程中有塌了的框架，那么你們小組就失敗了，請(qǐng)后退一步，其它小組繼續(xù)比賽。師：失敗組有什么想說的嗎？看看能吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅位氐桨７茽栬F塔那里，（出示圖片并）現(xiàn)在它已經(jīng)成了法國(guó)人民的驕傲，每年有數(shù)百萬人到那里觀光旅游，它也成了框架結(jié)構(gòu)建筑的杰出代表。這堂課最大的特點(diǎn)：學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，經(jīng)歷了真正意義上的科學(xué)“探究”活動(dòng)——做為本節(jié)課的指導(dǎo)教師，我想跟大家就本課的教學(xué)內(nèi)容選取及教學(xué)評(píng)析方面做如下交流，與學(xué)科教師共同分享。綜觀本節(jié)課，以埃菲爾鐵塔的故事貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂探究更具情境色彩，引發(fā)學(xué)生們的卷入；以提出問題、猜想假設(shè)、討論計(jì)劃、設(shè)計(jì)草圖、動(dòng)手制作、匯報(bào)交流、不斷改進(jìn)等環(huán)節(jié)為主線，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)典型的科學(xué)探究過程；教學(xué)中又以動(dòng)畫演示、示范講解等手段直觀形象地幫助學(xué)生理解了本節(jié)課的難點(diǎn)問題；最后通過設(shè)計(jì)制作比賽環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，把本課推向高潮。設(shè)計(jì)和制作不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）案例評(píng)析：《做框架》是一堂有思想的科學(xué)課，也是一堂有著濃濃課改氣息的科學(xué)課。生：我知道了動(dòng)手做的時(shí)候要注意手工的精細(xì)度。師：用料少，成果明顯。（前面有一排桌子，上面放著十二摞書）師：我們的比賽是這樣的。小組合作討論并完成設(shè)計(jì)草圖?！边@些話很有哲理。師：我們來仔細(xì)看看。）加固四邊形框架師：剛才我們通過做，想，看進(jìn)一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時(shí)我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？生：有。師：大家都同意嗎？生：同意。生：我發(fā)現(xiàn)有許多的三角形。（點(diǎn)評(píng)：將“框架結(jié)構(gòu)”這一抽象的科學(xué)概念先通過讓學(xué)生觀察各種熟悉的采用框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片進(jìn)行形象直觀的認(rèn)識(shí)，再提出：“在你的心目中框架結(jié)構(gòu)是什么樣子的”的問題讓學(xué)生用自己的理解去描述，而不是把這一概念強(qiáng)加給學(xué)生。那你們知道埃菲爾鐵塔為什么這么出名嗎？生：……師：就是因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最早的最高的并且采用的是框架結(jié)構(gòu)的建筑。師：請(qǐng)看。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了一些科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏完整性
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