做框架教學設計-免費閱讀
【正文】 這包括強調(diào)學生在活動中思考，對設計結(jié)果的猜測，為后繼探究制定計劃，考慮變量的選擇和控制，對獲得的數(shù)據(jù)進行整理、分析等處理，在與同伴的對話和交流中互相質(zhì)疑和評價，反思自己的預設，考慮可能的其他解釋，最終得出結(jié)論和報告并向其他人展示或陳述等等，這一切，都不僅要動手，更要動腦才能完成。從自然課到科學課的改變，最重要的不是名稱的改變，而是教學思想、教學理念的改變，從這個角度來說，這堂課無疑是成功的。生：……四、小結(jié)師：好，孩子們，你們說得可真棒。第二名呢？你們是怎么做的？生：我們是在五個面上各加了一根斜桿，也不錯，就是差了一點點。每組參賽隊員的前面都有一摞科學書，我們一會就要用這些書來檢驗你們加固的這個框架的穩(wěn)固程度。按照設計方案動手加固框架。當學生理解了三角形框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的奧秘后，又通過設計加固四邊形框架結(jié)構(gòu)的活動，讓學生來利用模擬實驗分析加入的斜桿所產(chǎn)生的兩種力。它這兩根小棒中間沒有綁住，我們知道三角形應該是由三條封閉的線段組成的，而他做的框架中間沒有封閉，所以說應該是形成了四個三角形，如果想形成八個三角形應該怎樣做呢？生：把中間的點綁住。師：好，把你的想法動手做出來，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？生：（動手做）師：請同學們說說你們是怎樣做的，為什么這樣做，加固了沒有？生：我在這兩個對角上加了一根小棒，因為加上這根小棒后，在這個四邊形框架里產(chǎn)生了兩個三角形，所以它變得穩(wěn)固啦。師：（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定四邊形框架：易變形動腦思: 三角形框架穩(wěn)定的奧秘師：同學們，你們知道三角形框架結(jié)實的奧秘在哪兒嗎？生：……師：看來同學們無法解釋，那就讓我們來看看動畫是怎樣解釋的。生：我發(fā)現(xiàn)鐵塔上小下大。事實證明，學生通過獨立思考和相互交流，較好地理解了“框架結(jié)構(gòu)”這一科學概念。（板書〈框架結(jié)構(gòu)〉）（點評：注意力是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。（出示圖片——埃菲爾鐵塔）師：認識它嗎？誰能給大家介紹一下。為此，我們設定的教學目標如下：知識與技能：幫助學生認識生活中常見的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握利用三角形結(jié)構(gòu)加固四邊形立體框架的方法。過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導學生設計、制作一個可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的探究能力。生：它是法國巴黎的埃菲爾鐵塔。因此，上課伊始，以美麗的圖片切入，領著孩子們走進法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在師生的共同交流中進一步了解這一世界景觀的神奇、壯麗，繼而激發(fā)學生們的學習興趣。）師：可是采用框架結(jié)構(gòu)的埃菲爾鐵塔開始動工時遭到了當?shù)厣鐣骱途用竦膹娏曳磳Γ罏槭裁磫?？生：怕它不結(jié)實。生：我發(fā)現(xiàn)里面也有一些正方形和長方形。（放動畫
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