【正文】 嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語(yǔ)是女巫所說(shuō)的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意這些詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并體會(huì)到作者是如何運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心情感的。教學(xué)后記：語(yǔ) 文 園 地 三學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣?！　“嗣鎭?lái)風(fēng)　　課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？　　交流　　老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。　　感情朗讀。　　在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。　　d出色的演童話故事　　交流收獲教學(xué)后記：13 白 鵝教學(xué)設(shè)想　　　本文距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。　　　理清文章的結(jié)構(gòu)?！　　、?能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。讀一讀。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段?！　?。）　?。?）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）　　（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）　?。?）提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)?！　?，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)?！　　?導(dǎo)入新課：　　　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子?！　。?）句子辨析：　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？　　2 全班交流?！　≌n后小記：　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》?！　　?. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)?！　∥濉⑼卣寡由臁　∠矚g同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物?！　? 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議?！　? 想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流?？纯凑l(shuí)是勝者?！　?想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？　　3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？　　4 再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！　 習(xí)作與評(píng)議　　1 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)?！　? 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)?！　　?. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法?！　∪?、匯報(bào)交流　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡　　1 再讀課文，小組討論：　　（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？　?。?）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括?！　　? 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。　?。赫n文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。）　?。?1）提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）　?。?）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。　　，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。）　?、?抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。　　對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法　　① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。教學(xué)后記：14 白 公 鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)　　?、?正確、流利、有感情的朗讀課文。（學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫(huà)等?！　有感情的讀自編故事。要求：通順流利、有感情的朗讀?！　≡u(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”　　課后作業(yè)　　《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”?！　≈该首x——點(diǎn)評(píng)——再讀　　教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒?！　⊥瑢W(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？　　是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。課文是根據(jù)《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》改編的。《小木偶的故事》原文很長(zhǎng)，課文只節(jié)選了開(kāi)頭的一部分。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自讀時(shí)，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學(xué)分角色讀課文。”　　　　　學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：　　　　　鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：　　　　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。我明年一定回來(lái)給你唱歌。　　　感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）　　　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。）　　　？（幸福是什么？）　　?。咳齻€(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）　　二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音　　三、自己出聲讀全文，思考　　?。俊　　　。▽?xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么?！锻介喿x》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍?dòng)腦筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有計(jì)劃地閱讀。易錯(cuò)字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個(gè)部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯(cuò)誤?！　?duì)這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說(shuō)法，如“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目拔高。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)?！　?修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。　?、颇阆矚g哪個(gè)題目，為什么?！　∵@三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？　　評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?！　≌f(shuō)故事?！　、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處?！　、抛≌≈冯[蔽隱藏　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞　?、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安　　◆讀讀記記　　讀中正音?！　　∧鼙痴b“日積月累”部分。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。1915年，他出版了《海陸的起源》一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)?！　。?）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?！　?這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題?！　　昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富?！　　办o謐”是寧?kù)o的意思，寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　　運(yùn)用上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的(用數(shù)字說(shuō)明、打比方介紹、用擬人方法敘述)?！　　　澢樦貏?shì)彎彎曲曲?！　　。斫怏白≌奶攸c(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！　∧銈冎来鸢噶藛?？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”?！　∽髡邽槭裁窗讶~子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色　　誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果?！　　W(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。　　b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。　　你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新?！　∷膫€(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　口語(yǔ)交際　　 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。　?。劢虒W(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。） 　　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 　　?。?）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？ 　　　　　（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 　　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？ 　　　?。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。） 　　?。?）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。 　　　?。▽?duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 　　　　　　　　　五、布置作業(yè)　　作業(yè)超市：　　寫(xiě)一處自己喜歡的景觀?！　z查讀詞及課文的情況。　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過(guò)有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。（自己準(zhǔn)備）　　3．會(huì)背的一起來(lái)。（板書(shū)）　　五．理清寫(xiě)作順序。“人聲鼎沸”。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音，看看畫(huà)面，感受一下這天下奇觀）　　四．教學(xué)“潮來(lái)之時(shí)”　　　1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（4自然段）　　　2．自己讀讀4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。1 觀 潮教學(xué)目的：　　1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。（模擬“沸騰”。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）　　　5．小結(jié)：這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)，作者把錢塘江大潮寫(xiě)得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）?！　?．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出剛才那段話嗎？　　2．練習(xí)背誦?！　?．同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？　　2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說(shuō)一段話）　　3．學(xué)生交流　　九．總結(jié)全文。（板題，生齊讀課題）　　二、初讀全文、整體感知　　學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順?！　∷?、總結(jié)全文　　學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 　　說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。 　　　2．揭示課題。 　　　　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。 　　四、精讀課文，感受情趣 　　　1．輕聲讀課文第8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。（機(jī)動(dòng)） 　　?。ńo學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。） 　　2．自由讀課文第113自然段。 　　　?。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等?！　?3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自