【正文】 嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，教師要引導學生在讀書時注意這些詞語，以豐富學生的語言積累，并體會到作者是如何運用這些語言來表達人物的內(nèi)心情感的。教學后記：語 文 園 地 三學習目標　　　我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣?！　“嗣鎭盹L　　課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？　　交流　　老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。　　感情朗讀?！　≡趯懲?、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。　　d出色的演童話故事　　交流收獲教學后記：13 白 鵝教學設想　　　本文距離現(xiàn)在時間較長，應結(jié)合作品的年代及背景進行簡要的介紹，幫助學生理解文章的內(nèi)容?！　　±砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)。　　?、?能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。讀一讀。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。　　。）　?。?）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）　　（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）　?。?）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語?！　?，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動?！　　?導入新課：　　　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子?！　。?）句子辨析：　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？　　2 全班交流?！　≌n后小記：　　當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》?！　　?. 查找?guī)游锩Q的成語?！　∥?、拓展延伸　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物?！　? 四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議?！　? 想想生活中是否有這樣的例子，進行交流?？纯凑l是勝者?！　?想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？　　3 小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？　　4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。　　l 習作與評議　　1 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。　　2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。　　　4. 積累帶動物名稱的成語。引導學生初步學習賞析名篇的方法。　　三、匯報交流　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡　　1 再讀課文，小組討論：　?。?）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括?！　　? 比較本文與《貓》在寫法上的異同點?！　。赫n文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。）　?。?1）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）　?。?）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。　　，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。）　?、?抓重點段，進行對比閱讀。　　對比閱讀，領(lǐng)悟方法　?、?設計表格（或課件），引導對比閱讀。教學后記：14 白 公 鵝學習目標　　?、?正確、流利、有感情的朗讀課文。（學生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫等。　　b有感情的讀自編故事。要求：通順流利、有感情的朗讀?！　≡u價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”　　課后作業(yè)　　《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”?！　≈该首x——點評——再讀　　教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒?！　⊥瑢W們，你們知道這都是些什么電影嗎？　　是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。課文是根據(jù)《只有笑是遠遠不夠的》改編的?！缎∧九嫉墓适隆吩暮荛L，課文只節(jié)選了開頭的一部分。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。自讀時，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學分角色讀課文?！薄　　　　W生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：　　　　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：　　　　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。我明年一定回來給你唱歌?！　　「兄獌?nèi)容：（學生暢談）　　　　鳥兒到南方去之前答應好朋友——————————————。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。）　　??？（幸福是什么？）　　??？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題）　　二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音　　三、自己出聲讀全文，思考　　　？　　　　（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么?！锻介喿x》中編選了《格林童話》中的《勇敢的小裁縫》、張?zhí)煲淼摹恫粍幽X筋的故事》和葉圣陶的《祥哥的胡琴》，可以讓學生在活動過程中有計劃地閱讀。易錯字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可以引導學生回憶包含這個部件的字，如“慕”，以加深印象，避免錯誤?！　@篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！　?修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。　?、颇阆矚g哪個題目，為什么?！　∵@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？　　評議“獨具慧眼”獎的主人選。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?！　≌f故事。　?、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。　?、抛≌≈冯[蔽隱藏　　⑵洞穴傾斜平坦寬敞　?、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡　?、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安　　◆讀讀記記　　讀中正音。　　　能背誦“日積月累”部分。到第四紀初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說?！　。?）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?！　?這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題?！　　昂迫鐭熀！毙稳菸墨I資料非常豐富。　　“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　　運用上一節(jié)課認識的有關(guān)課文的表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)?！　　　澢樦貏輳潖澢?。　　　，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法?！　∧銈冎来鸢噶藛?？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。　　作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色　　誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。　　　學生準備水彩筆。　　b、語言是否準確精妙。　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流?！　∧銣蕚湓鯓尤懩?？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？　　a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。　　四個小組交流，每組評出一名“美的使者”?！　　　　　　　　　　　　　　〉谝徽n時　　口語交際　　 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。　?、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話?！　?5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段?！　。劢虒W重點］按提綱背誦第三自然段。） 　　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 　　　（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ 　　　　?。▽挿旱膯栴}，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　教學目標： 　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 　　　2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ 　　　?。ㄗ鹬貙W生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。） 　　?。?）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。 　　　?。▽ψ髡甙徒鹱骱唵谓榻B，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。 　　體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 　　　　　　　　　五、布置作業(yè)　　作業(yè)超市：　　寫一處自己喜歡的景觀?！　z查讀詞及課文的情況?！　〗裉?，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。（自己準備）　　3．會背的一起來。（板書）　　五．理清寫作順序。“人聲鼎沸”。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）　　四．教學“潮來之時”　　　1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（4自然段）　　　2．自己讀讀4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。1 觀 潮教學目的：　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。（模擬“沸騰”。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）　　　5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩??！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）?！　?．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？　　2．練習背誦。　　1．同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？　　2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）　　3．學生交流　　九．總結(jié)全文。（板題，生齊讀課題）　　二、初讀全文、整體感知　　學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順?！　∷?、總結(jié)全文　　學完課文你想說點什么嗎? 　　說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 教學重點： 　　感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 　　　2．揭示課題。 　　　　?。ㄟ@個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。 　　四、精讀課文，感受情趣 　　　1．輕聲讀課文第8自然段，想象所描寫的情景。（機動） 　　?。ńo學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。） 　　2．自由讀課文第113自然段。 　　　　（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等?！　?3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自