教學(xué)能手教育理論基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生要一視同仁。舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。 實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。家庭保護(hù)：、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。7. 父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人代為監(jiān)護(hù)。8. 學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。一是積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；二是鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點(diǎn)推進(jìn)均衡發(fā)展；三是普及高中階段教育；四是把職業(yè)教育放在更加突出的位置；五是全面提高高等教育質(zhì)量；六是發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)；七是關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機(jī)制。青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，青少年階段是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。只有下得真功夫、求得真學(xué)問，才能真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。答：一、教師的言傳身教。答：1．切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分調(diào)動(dòng)廣大基層團(tuán)組織的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力創(chuàng)新活動(dòng)形式和載體，引導(dǎo)青少年廣泛參與?！ ?．廣泛發(fā)動(dòng)基層。如在體操練習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了讓能力較強(qiáng)的學(xué)生做示范外，還需表揚(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力?！ ?．堅(jiān)持常抓不懈，全團(tuán)動(dòng)手，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，融入共青團(tuán)工作和建設(shè)的全過程。只有扎扎實(shí)實(shí)干事、踏踏實(shí)實(shí)做人，一步一個(gè)腳印往前走，才能在時(shí)代大潮中建功立業(yè)，成就寶貴人生。這四個(gè)方面，既對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了基本要求，又指明了其重要途徑和有效方法。答：根據(jù)這一規(guī)劃，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。6. 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。5. 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展?fàn)顩r，在作出與未成年人權(quán)益有關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽取他們的意見。4.《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》：掌握我國(guó)未成年保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、學(xué)校侵害未成年合法權(quán)益的法律責(zé)任。答：國(guó)家實(shí)行教師資格制度。答：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。 4教師與家長(zhǎng)之間要做到：尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)；經(jīng)常家訪，互通情況；密切配合，教育學(xué)生。4．按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 2．執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。 教師職業(yè)道德義務(wù)的核心內(nèi)容就是要落實(shí)或踐行教育公正與教育仁慈，主要內(nèi)容可以概括為以下幾個(gè)方面： 第一，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平； 第二，盡職盡責(zé)，教書育人； 第三，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。皮亞杰把兒童品德發(fā)展劃分為四個(gè)階段自我中心階段（2——5歲）從兒童能夠接受外界準(zhǔn)則開始。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用語言陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物；學(xué)習(xí)過程包括獲得、保持和提取三個(gè)階段。分類：正負(fù)遷移、順向逆向遷移、水平垂直遷移、一般具體遷移(1)合理確立教學(xué)目標(biāo)。建構(gòu)主義的知識(shí)觀在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性；學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)，社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。代表人物有布魯納、羅杰斯、奧蘇貝爾、加涅等。規(guī)律：是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教學(xué)影響的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。，理解課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的含義，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。1912年壬子癸丑學(xué)制是民國(guó)的第一個(gè)學(xué)制，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)教育的要求。，掌握教師的職業(yè)素養(yǎng)、良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略。（4）互補(bǔ)性規(guī)律；教育工作要樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，并要掌握科學(xué)的教育方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失。 第四階段：學(xué)科現(xiàn)代化階段。第一階段：學(xué)科萌芽階段。（2）環(huán)境；社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部客觀條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；環(huán)境不決定人的發(fā)展；人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的。㈠教育與經(jīng)濟(jì)是相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系；⑴經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度②生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。善于與學(xué)生交往。沿用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。教材：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是只是授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教學(xué)原則：思想性和教育性相統(tǒng)一的原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則直觀性啟發(fā)性循序漸進(jìn)性鞏固性因材施教性量力性。第一階段(20世紀(jì)20年代以前)為初創(chuàng)時(shí)期，但理論與研究的積累還不夠充分，其內(nèi)容多是以普通心理學(xué)原理去解釋教育問題，研究方法有機(jī)械主義和簡(jiǎn)單化傾向。行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。含義：指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向。(4)有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序有了編排合理的教材，要想在教學(xué)過程中發(fā)揮遷移的作用，就要求有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序。含義：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。前習(xí)俗水平：服從與懲罰的道德定向階段、相對(duì)功力的道德階段習(xí)俗水平：好孩子的道德定向階段、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段后習(xí)俗水平：社會(huì)契約的道德定向階段、
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