【正文】 南物流中心”的戰(zhàn)略定位服務(wù)。第二，與政府聯(lián)動(dòng)。緊緊依托行業(yè)背景，跟隨行業(yè)發(fā)展方向。積極研究和追尋現(xiàn)代物流的發(fā)展方向，將一些先進(jìn)的技術(shù)和管理方法引進(jìn)課堂。“2++”彈性學(xué)制：經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，第三年上班學(xué)期以實(shí)踐課程為主，教學(xué)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以課程形式、校外實(shí)習(xí)基地以見習(xí)形式完成。（3）重新修訂課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代物流涉及企業(yè)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、市場營銷、人力資源、企業(yè)與企業(yè)間供應(yīng)鏈管理，采用先進(jìn)的信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)成本減少、效率增加的先進(jìn)管理理念，它涉及全院所有專業(yè)。（四）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)方式，建立“三方互動(dòng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系“三方互動(dòng)”即為校內(nèi)、校外和師生互動(dòng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。（2）以“基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)的教學(xué)形式；教、學(xué)、練、做一體，賽、評(píng)、考、用結(jié)合的教學(xué)方法”為載體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。能夠充分利用畢業(yè)生信息對(duì)辦學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)績效進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。同時(shí)，在校外與企業(yè)合作建起了6多個(gè)緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，大部分基地實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化。競賽活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。綜合素養(yǎng)表現(xiàn)為“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處”的核心價(jià)值觀，注重知識(shí)基礎(chǔ)性、心理穩(wěn)定性、職業(yè)適應(yīng)性、整體發(fā)展性相統(tǒng)一的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；專門技能表現(xiàn)為“面向職業(yè)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、典型性工作項(xiàng)目”的核心能力提升。根據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會(huì)發(fā)布： ，按可比價(jià)格計(jì)算，同比增長15%。（2）較完善的交通、通訊網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是物流需求產(chǎn)生的源泉，其發(fā)展規(guī)模在一定條件下反映了物流需求的規(guī)模。通過對(duì)銅陵物流企業(yè)及生產(chǎn)、商貿(mào)企業(yè)的物流部門深入調(diào)研，市場緊缺有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、善于創(chuàng)新的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型物流專門人才將有著廣闊的發(fā)展空間。物流業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、最活躍、最具熱點(diǎn)的一個(gè)行業(yè)。二是民營物流企業(yè)得到較快發(fā)展，如宅急送、申通物流、天地物流、華宇物流等。物流業(yè)人才需求也將不斷增加，就目前的行業(yè)從業(yè)情況看，人才瓶頸初步顯現(xiàn)。其中高級(jí)物流人才缺口約為40萬左右。3．師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)改革能力需加強(qiáng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍與企業(yè)的融合和頂崗實(shí)踐力度，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，從而提升實(shí)踐操作能力、專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)改革能力和科研能力，提升兼職教師的教學(xué)水平和將實(shí)踐技能融入教學(xué)培養(yǎng)的能力，進(jìn)而提高專業(yè)專兼職的師資團(tuán)隊(duì)的整體水平、“雙師”能力和教學(xué)質(zhì)量。成立銅陵中小企業(yè)發(fā)展研究中心，以物流金融服務(wù)為核心，進(jìn)一步解決銅陵中小型企業(yè)融資難的問題；建立威豪物流公共服務(wù)示范倉，解決物流金融的融通倉問題和中小型企業(yè)的信息化建設(shè)；建立特種駕校，培訓(xùn)物流設(shè)備駕駛資質(zhì)；成立物流培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，和市人社局聯(lián)合培訓(xùn)物流師400人/次以上；每年發(fā)表高水平專業(yè)科研論文10篇以上；每年橫向課題經(jīng)費(fèi)超過30萬；拿到一項(xiàng)市級(jí)以上縱向課題。（4）搭建校企共同辦學(xué)、共同管理、共同育人、共同完成教學(xué)任務(wù)、共享成果的平臺(tái)。（2）發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，在實(shí)景教學(xué)的同時(shí)，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源。建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)要求，注重“道德品質(zhì)”、“文化認(rèn)同”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”、“創(chuàng)新思想”、“應(yīng)變能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作經(jīng)驗(yàn)”等基本素質(zhì)和職業(yè)能力確立人才培養(yǎng)方案。（4）引進(jìn)職業(yè)資格證書制度，學(xué)生職業(yè)資格取證率達(dá)100%。基于現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的，物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)該包括物流教學(xué)系統(tǒng)、物流設(shè)備、實(shí)訓(xùn)手冊、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助材料，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了—個(gè)良好的平臺(tái)。具備較完備的硬件系統(tǒng)，滿足了實(shí)踐教學(xué)的要求．其包括了配送中心作業(yè)、倉儲(chǔ)作業(yè)、物流信息技術(shù)的應(yīng)用，便于學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收、貨物分配存儲(chǔ)和養(yǎng)護(hù)等的實(shí)踐訓(xùn)練。、90176。電子揀貨標(biāo)簽必須與流利貨架配套使用，即電子揀貨標(biāo)簽的長度及數(shù)量是根據(jù)流利貨架的貨位及長度制定。進(jìn)口管理出口管理。1套2,0002,00020國外企業(yè)物流運(yùn)作影視資料國外不同行業(yè)和企業(yè)的真實(shí)物流作業(yè)錄像，錄像總時(shí)長不少于1 個(gè)小時(shí)，可以為多個(gè)錄像資料。通過此，積累經(jīng)驗(yàn)，在全市企業(yè)中推廣現(xiàn)代物流管理技術(shù)和提供部分公共物流服務(wù)，為特定的客戶群提供特色鮮明，個(gè)性突出的物流方案及公共物流服務(wù)，并依此獲取利潤。長期（第6年以后）：建立威豪倉實(shí)體，提供公共物流服務(wù)，向外埠提供物流信息化服務(wù)和物流一體化解決方案，樹立威豪品牌，通過實(shí)體倉儲(chǔ)和現(xiàn)代物流的示范效應(yīng)，不斷開發(fā)更多新業(yè)務(wù)。在構(gòu)建課程體系的過程中，需要對(duì)物流企業(yè)的典型工作崗位進(jìn)行能力分析，因此與物流企業(yè)共同進(jìn)行課程體系開發(fā)顯得尤為必要。“三位”是指講師(或正,副教授)+高級(jí)職業(yè)資格(高級(jí)工程師等)“的“雙師型”專業(yè)帶頭人，“高校教師資格+中級(jí)職業(yè)資格水平證書”的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)專業(yè)課教師，“高學(xué)歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜合”素質(zhì)型基礎(chǔ)課教師。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度。3．建立校企對(duì)接機(jī)制，加強(qiáng)兼職教師的選聘和評(píng)價(jià)通過發(fā)揮物流專業(yè)委員會(huì)的作用，充分挖掘企業(yè)資源，特別是行業(yè)骨干和技術(shù)專家，實(shí)現(xiàn)校企共同制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)培養(yǎng)，共同完成職業(yè)技能鑒定和崗位能力測評(píng)，共同實(shí)現(xiàn)人力資源共享，共同解決教學(xué)難題，共同進(jìn)行企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。按照“專任教師職業(yè)化，兼職教師專業(yè)化”的理念，加強(qiáng)“雙師結(jié)構(gòu)”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭到2014年“雙型素質(zhì)”教師占專業(yè)課教師比例達(dá)到100%，專兼職教師比例達(dá)到1：1左右，形成專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)外師資結(jié)構(gòu)。提高教師隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新能力，造就一批在本行業(yè)、濱海地區(qū)有影響，在教學(xué)、技術(shù)、技能、工藝領(lǐng)域有明顯優(yōu)勢的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。同時(shí)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部獲得高級(jí)職業(yè)資格證書或中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。到2015年，計(jì)劃建成一支由8名教師組成的骨干教師隊(duì)伍。同時(shí)，這還能為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作研究和共同攻克合作企業(yè)在物流管理活動(dòng)中遇到的難題而提供條件，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。2．專兼結(jié)合的“雙師”隊(duì)伍建設(shè) （1）依據(jù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，有計(jì)劃有步驟地讓專職教師參與到物流企業(yè)一線的實(shí)踐, 提高技術(shù)和技能水平。使專業(yè)培養(yǎng)更加職業(yè)化、崗位化、技能化，課程標(biāo)準(zhǔn)更突出技能、工作過程、崗位職責(zé)和職業(yè)素養(yǎng)。公司管理體系公司組織結(jié)構(gòu)圖（四）課程體系建設(shè) 校企共同開發(fā)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程。利用我院信息技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)和物流管理能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把研發(fā)WMS和小型企業(yè)的ERP等作為企業(yè)的核心競爭力。同時(shí)，也意味著綠色物流，和諧發(fā)展?！镯氀菔玖鞒袒僮鹘缑婧?D操作界面2種不同模式下的運(yùn)行及數(shù)據(jù)交換效果，如不能演示或演示不符合技術(shù)參數(shù)要求的，則視為對(duì)招標(biāo)文件未作出實(shí)質(zhì)性響應(yīng)。庫存管理。必須具有國際標(biāo)準(zhǔn)接口，能與任何RF 條碼終端無縫結(jié)合使用。(1)實(shí)驗(yàn)室概況實(shí)驗(yàn)室名稱物流實(shí)訓(xùn)室所屬專業(yè)物流管理實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人吳曉兵職 稱副教授隸屬單位管理系實(shí)驗(yàn)室類型 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室成員教師姓 名年 齡職 稱學(xué) 歷專 業(yè)李國安45副教授碩士經(jīng)濟(jì)學(xué)楊賢傳30講師碩士市場營銷吳龍飛28助教碩士物流管理汪娟26助教碩士物流管理管理人員吳曉兵47副教授碩士經(jīng)濟(jì)學(xué)吳紅勇41講師學(xué)士思政管理措施實(shí)訓(xùn)管理員1名，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理與維護(hù)，輔助實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師1名，主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、規(guī)劃與實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，根據(jù)情況承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，專業(yè)課教師必須參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。為物流課堂教學(xué)提供了良好的設(shè)施服務(wù)。首先，課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的操作能力。（2）以企業(yè)物流業(yè)務(wù)操作、業(yè)務(wù)運(yùn)作管理、物流規(guī)劃與策劃職業(yè)發(fā)展階梯為依托，以國家物流師職業(yè)資格等級(jí)認(rèn)證為依據(jù)，梳理學(xué)生的職業(yè)能力體系。、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力以銅陵中小企業(yè)發(fā)展研究中心,進(jìn)一步解決銅陵中小型企業(yè)融資難的問題；建立威豪物流公共服務(wù)示范倉，解決物流金融的融通倉問題和中小型企業(yè)的信息化建設(shè)；建立特種駕校，培訓(xùn)物流設(shè)備駕駛資質(zhì)；成立物流培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展獨(dú)立或和政府聯(lián)合進(jìn)行物流相關(guān)培訓(xùn)。使雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。（2）探索企業(yè)引進(jìn)校園、校園融入企業(yè)的多種形式，與企業(yè)共建生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)型校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地人員培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、職業(yè)資格鑒定、學(xué)生就業(yè)安置、創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)孵化等多重功效。德育為先，能力為重，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過兩年建設(shè)，將物流管理專業(yè)建設(shè)成為“學(xué)生滿意、企業(yè)滿意、社會(huì)滿意”的在區(qū)域內(nèi)有影響力的品牌專業(yè)。因此，在堅(jiān)持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合、重點(diǎn)突破與整體帶動(dòng)相結(jié)合、學(xué)校主體和社會(huì)多方參與相結(jié)合、區(qū)域特色與行業(yè)統(tǒng)籌相結(jié)合的原則基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有情況，主要存在的問題和改革思路是：1．人才培養(yǎng)模式有待改革和提升加強(qiáng)校企銜接，中高職銜接，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求納入人才培養(yǎng)模式，建立“一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動(dòng)；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)雙證融通、校企對(duì)接。從上述的情況看，用人單位對(duì)物流人才質(zhì)量的要求越來越高，職業(yè)關(guān)鍵能力與職業(yè)專門能力并重，是未來人才競爭的焦點(diǎn)。加快物流產(chǎn)業(yè)合作，盡快實(shí)現(xiàn)物流業(yè)的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化，使之與生產(chǎn)性產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配就成為熱點(diǎn)問題。（2）現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)主體發(fā)展迅猛隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各級(jí)政府對(duì)物流業(yè)發(fā)展的重視不斷提高，物流業(yè)務(wù)主體發(fā)展迅猛。我院應(yīng)將培養(yǎng)高端技能型人才為己任，專業(yè)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量逐年提高，隨著工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和基于工作過程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)課程改革的逐步推進(jìn)，定能為企業(yè)輸送大批能勝任物流管理工作的專門人才?！兑庖姟饭膭?lì)企業(yè)服務(wù)物流外包。全市貨運(yùn)車輛3028臺(tái)，噸位16324噸；水上運(yùn)輸船舶501艘，噸位371279噸。銅陵位于上海和武漢、南京與九江的正中心，地處我國長江經(jīng)濟(jì)帶、安徽省皖江城鎮(zhèn)帶和安徽省南北中心發(fā)展軸線上，具有全國承東啟西的優(yōu)勢區(qū)位。（二）需求分析 1．銅陵地區(qū)需求現(xiàn)代物流作為一個(gè)集物資流、商貿(mào)流、資金流、信息流、人才流為一體的新興產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益顯現(xiàn)，被譽(yù)為“第三利潤源泉”。既然是大學(xué)，首要任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人，即：崇高的信仰、堅(jiān)定的信念、負(fù)責(zé)的精神、卓越的才干。每年一度的院級(jí)物流職業(yè)技能競賽成為學(xué)院的一道風(fēng)景。 基地含ERP實(shí)訓(xùn)模擬中心、特種駕校、現(xiàn)代化物流公共示范倉庫，物流理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、國際物流實(shí)訓(xùn)室、港航仿真實(shí)訓(xùn)室涵蓋了學(xué)院的物流管理、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、連鎖經(jīng)營管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷等商科專業(yè)，同時(shí)還可以服務(wù)于電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)。以此衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。校內(nèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括一級(jí)人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)指標(biāo)。公司性質(zhì)：學(xué)生模擬公司，將來發(fā)展為股份有限責(zé)任公司。教材內(nèi)容將打破傳統(tǒng)學(xué)科的界線，以業(yè)務(wù)流程為主線、以工作任務(wù)為核心來重新組織和編寫教學(xué)內(nèi)容，案例和數(shù)據(jù)來自企業(yè)實(shí)際，做到流程化、任務(wù)化、模塊化，包括與專業(yè)核心課程配套的多媒體課件、相關(guān)案例等；企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)單證、實(shí)際運(yùn)作案例、視頻影像等。畢業(yè)以后的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展路徑。 “五方聯(lián)動(dòng)”：即與產(chǎn)業(yè)、政府、企業(yè)、職業(yè)崗位（群）、現(xiàn)代物流發(fā)展的方向和國外先進(jìn)職教理念聯(lián)動(dòng)協(xié)同。在物流管理專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的“柔性契合，動(dòng)態(tài)優(yōu)化”教學(xué)模式，將物流管理的新理念融入我系商科教學(xué)中。除承擔(dān)教學(xué)外，積極參與社會(huì)培訓(xùn)，職業(yè)技能（包括物流師考證）的培訓(xùn)點(diǎn)和考點(diǎn)設(shè)在我院管理系。第一，與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)。學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃將物流管理專業(yè)確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。學(xué)院開辦當(dāng)年便設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，把企業(yè)管理的信息化和物流管理結(jié)合起來，推動(dòng)了物流管理專業(yè)的起步。致力于培養(yǎng)和塑造面向企業(yè)一線需要，突出培養(yǎng)學(xué)生物流活動(dòng)的操作運(yùn)作能力、物流業(yè)務(wù)的資源信息協(xié)調(diào)整合能力、物流企業(yè)的管理能力，并具有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型與管理型相復(fù)合的優(yōu)秀人才。銅陵市政府出臺(tái)《關(guān)于大力支持物流業(yè)加快發(fā)展的若干意見》，進(jìn)一步提升物流業(yè)發(fā)展水平，支持物流企業(yè)做大做強(qiáng)，促進(jìn)銅陵市經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。第三，與企業(yè)聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)職教理念。最后半學(xué)期，在學(xué)生初步掌握物流專業(yè)基本操作技能后，由學(xué)院根據(jù)學(xué)生意愿安排企業(yè)實(shí)習(xí)。課程建設(shè)將以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞工作任務(wù)展開。重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，完善理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境，開展真景、實(shí)操、仿真、模擬等情景式教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)全院教學(xué)都有促進(jìn)作用。（1）建設(shè)并完善人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)方式。（3）建設(shè)和完善在校生評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)模式改革方面，圍繞“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目管理，基于工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)改革思路，凝練出了“教、學(xué)、練、做一體，賽、評(píng)、考、用結(jié)合” 的教學(xué)模式，教學(xué)過程內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)營過程內(nèi)容銜接，職業(yè)資格證書與職業(yè)崗位需求銜接，技能競賽與崗位技能考評(píng)銜接，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)用人銜接。（七）隊(duì)伍：保證專業(yè)建設(shè)近年來通過引進(jìn)、調(diào)入、培養(yǎng)、借用等措施，建立雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。物流管理專業(yè)學(xué)生各類大賽獲獎(jiǎng)情況表序號(hào)號(hào)時(shí)間（年）獎(jiǎng)項(xiàng)類型選手12009二等獎(jiǎng)全國首屆物流職業(yè)院校技能大賽安徽賽區(qū)任振帥、周萍、顏單芹等22010三等獎(jiǎng)安徽省職業(yè)院校技能大賽物流大賽沐方全、魏樂靜等32011銅獎(jiǎng)“江淮和悅杯”第五屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星（銅獎(jiǎng)）”周健煒42012銀獎(jiǎng)“昆山花橋杯”第六屆安徽省大學(xué)生職