德育的評價ppt課件(存儲版)
【正文】 態(tài)的教學(xué)要素的評價，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等，而對動態(tài)的教學(xué)過程中，師生的交往、互動，學(xué)生的參與、討論、實驗，以及師生間的情感交流，學(xué)生的成功體驗等涉及得很少，尤其是對小學(xué)生學(xué)習(xí)活動、社會實踐環(huán)節(jié)缺乏評價。 明確 ? 德育評價的內(nèi)容不能過于籠統(tǒng)甚至不可捉摸。 與批評相結(jié)合 ? 小學(xué)德育應(yīng)是對學(xué)生心靈的呼喚，真正有效的德育應(yīng)是順應(yīng)兒童的天性，站在生命哲學(xué)的高度，去真正地把學(xué)生當(dāng)作是一個個獨特的生命個體，去喚醒他們的道德生命。 ? 中國的文字最初是從（ ）演變而來的。 ? A中國 B日本 C印度 ? 三、判斷正誤，并說出理由。說一說你怎么理解這句話？ ? 你從霍金的故事中明白了什么道理？ ? 你知道我國最早的書是什么樣的嗎？通過你的了解，說說書的演變過程。 ? A屈原 B鄭成功 C杜甫 ? 青花樓閣圓盤做工細(xì)膩，自然，淳樸，流利，含蓄而生動，它是（ ）的文物。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表著中國古代的（ ）和（ ）文化，為早期世界服裝的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 ? （ 3）對于高年級學(xué)生的激勵，真實誠摯的語言比什么都重要。 適度 ? 太空、太泛的激勵評價往往會被孩子誤解為是譏諷、挖苦。 重知輕能 ? 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，用一張評價表評價各學(xué)科課堂教學(xué)，沒有本學(xué)科特色，因此不能真正促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的提高。 ? 通過教師的評價讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力方向，發(fā)揚成績，糾正錯誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。 五、品德評價的方法 ? 德育評價的基本方法： ? 學(xué)生自評 ? 學(xué)生互評 ? 活動總結(jié) ? 教師評定 （一）自我評價 ? 生：要以誠信為基本出發(fā)點，實事求是，客觀地評定自己的分?jǐn)?shù)或等級。 ? 5．學(xué)習(xí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)榜樣。 ? 2．積極參加校內(nèi)外生產(chǎn)勞動和公益勞動。 ? 4．專心聽課，認(rèn)真完成作業(yè)。 ? 3．對損壞公共財物的行為能進(jìn)行勸阻。 ? 2．為集體事業(yè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，關(guān)心集體發(fā)展。 ? 2．積極參加消防、安全等知識的學(xué)習(xí)、演習(xí)活動。 ? 2．尊敬國旗、國徽、國歌。對于合乎社會規(guī)范的行為給以肯定性評價，對于不符合社會規(guī)范的行為給以否定性評價，這就對學(xué)生品德的發(fā)展起到了社會導(dǎo)向的作用，有助于提高學(xué)校德育效率。從前的品德鑒定只是寫幾句籠統(tǒng)抽象的評語，學(xué)生間的品德差異程度區(qū)分不開。 ? 連續(xù)性：現(xiàn)代德育評價注重學(xué)生全部的成長發(fā)展過程，評價就是針對學(xué)生全部的成長發(fā)展過程給予不斷的評價，對學(xué)生的每個行為表現(xiàn)，都看作是一份評價資料，并掌握每個學(xué)生的思想發(fā)展軌跡和行為表現(xiàn)的狀況，絕不是到學(xué)期結(jié)束，或評先進(jìn)、或在升學(xué)時再來算總帳的甄別、選拔性考核評定。 現(xiàn)代德育評價具有綜合性、連續(xù)往和靈活性的特點 ? 綜合性：過去對學(xué)生品德的考核、鑒定，往往只注重某一方面，現(xiàn)代德育評價則避免過去偏重某一方面的評定，要擴大評價的范圍，考核德育的全部領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合性的評價解釋。 現(xiàn)代德育評價要求客觀、明智、公正地解釋評價結(jié)果 ? 所謂客觀、明智、公正的解釋，就是必須將評價資料分析綜合，得出相關(guān)的結(jié)論。 ? 你對此種現(xiàn)象如何看待？為什么？ 三、品德評價
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