德育的評價ppt課件-wenkub
2023-05-14 01:08:01 本頁面
【正文】 二）診斷功能 ? （三）強化功能 （一）導向功能 ? 指導學生的品德朝著社會所期望的方向發(fā)展。經(jīng)過一個學期的學習，你懂得使用禮貌用語，尊重同學守紀律，寫字的速度也加快了，老師為此感到高興。 現(xiàn)代德育評價要求客觀、明智、公正地解釋評價結(jié)果 ? 所謂客觀、明智、公正的解釋，就是必須將評價資料分析綜合，得出相關(guān)的結(jié)論。對有長處的學生要鼓勵，對有缺點的學生要設(shè)法幫助和指導。 現(xiàn)代德育評價具有綜合性、連續(xù)往和靈活性的特點 ? 綜合性：過去對學生品德的考核、鑒定，往往只注重某一方面，現(xiàn)代德育評價則避免過去偏重某一方面的評定，要擴大評價的范圍，考核德育的全部領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上，再進行綜合性的評價解釋。德育的評價 一、什么是德育的評價 ? 所謂德育評價，就是教師、學生群體（包括學生自己），依據(jù)一定的社會評價標準，對學生的道德品質(zhì)作肯定或否定的價值判斷。 ? 連續(xù)性：現(xiàn)代德育評價注重學生全部的成長發(fā)展過程，評價就是針對學生全部的成長發(fā)展過程給予不斷的評價，對學生的每個行為表現(xiàn)，都看作是一份評價資料，并掌握每個學生的思想發(fā)展軌跡和行為表現(xiàn)的狀況，絕不是到學期結(jié)束，或評先進、或在升學時再來算總帳的甄別、選拔性考核評定。 現(xiàn)代德育評價已不僅是教師個人的工作，而應(yīng)成為學生自己的事 過去，學生的品德評定往往是由教師憑經(jīng)驗、印象給出。從前的品德鑒定只是寫幾句籠統(tǒng)抽象的評語，學生間的品德差異程度區(qū)分不開。希望你再接再厲，自覺學習，多做家務(wù)勞動鍛煉自己的能力。對于合乎社會規(guī)范的行為給以肯定性評價，對于不符合社會規(guī)范的行為給以否定性評價，這就對學生品德的發(fā)展起到了社會導向的作用，有助于提高學校德育效率。學生品德評價是一種主體活動，凡是被評價者得到肯定的評價就可能引起愉快的感受；反之，則引起內(nèi)疚、羞恥的情緒體驗。 ? 2．尊敬國旗、國徽、國歌。 ? 2．擁護黨的各項路線、方針、政策。 ? 2．積極參加消防、安全等知識的學習、演習活動。 ? 2．能信守諾言。 ? 2．為集體事業(yè)獻計獻策，關(guān)心集體發(fā)展。 ? （六）文明禮貌 尊師愛友 ? 1．尊重師長，父母及其勞動，聽取他們的教導，有意見能有禮貌地提出，對師長父母說話自覺使用文明語言。 ? 3．對損壞公共財物的行為能進行勸阻。 ? 4．對不良言行能自覺抵制。 ? 4．專心聽課，認真完成作業(yè)。 ? 3．對違紀行為能自覺抵制。 ? 2．積極參加校內(nèi)外生產(chǎn)勞動和公益勞動。 ? （十四）自立自主 積極進取 ? 1．有正確的自信心，自尊心。 ? 5．學習先進，學習榜樣。 ? 3．生活健康，不進營業(yè)性歌廳、酒吧、音樂茶座、夜總會，不視聽不健康的書刊聲像等。 五、品德評價的方法 ? 德育評價的基本方法： ? 學生自評 ? 學生互評 ? 活動總結(jié) ? 教師評定 （一）自我評價 ? 生：要以誠信為基本出發(fā)點，實事求是，客觀地評定自己的分數(shù)或等級。不解決互評中的問題，讓學生背了包袱，就等于評價失敗。 ? 通過教師的評價讓學生進一步明確努力方向，發(fā)揚成績，糾正錯誤，養(yǎng)成良好的習慣和品行。 ? 德育檔案必須真實，一人一袋，一期一匯，有連續(xù)性和準確性。 重知輕能 ? 傳統(tǒng)的課堂教學中，用一張評價表評價各學
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