教學(xué)案例分析：愛蓮說(存儲版)
【正文】 高行潔，才真正稱得上君子。 設(shè)計者：浦口三中 盧云 200711125。400字左右。 （學(xué)生激烈討論，后發(fā)表看法）生1：我們認為作者不贊同隱逸者和富貴者，而惟我獨尊。生：我們討論的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句，能看出君子不同流合污也不孤高自許。生：（齊聲朗讀課文）四、 深入探討文章的寫作手法：師：這次讀得有進步。生4：我認為此句是可以遠遠地觀望欣賞卻不可以玩弄啊。四人小組組合討論研究，將你們小組認為的難點劃出來考大家。生：（齊讀） （個別字音不準，教師在黑板注明：蕃f225。），（教師在黑板注音）道州人，現(xiàn)湖南道縣，字茂叔，宋代哲學(xué)家。教學(xué)案例分析：愛蓮說 周敦頤案例背景:學(xué)生對“蓮”這種事物還是比較熟悉的，從墻壁上掛的畫，文學(xué)作品中讀到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，再加上本文提供的插圖，文字資料，學(xué)生易于理解課文內(nèi)容，并且閱讀后肯定有獨到的體驗，可引導(dǎo)他們表達出來。（教師板書課題、作者）二、 檢查預(yù)習(xí)：師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)過了，你能給我們介紹一下作者嗎？生：周敦（dūn）頤（y237。請大家齊聲朗讀一遍。（教師范讀）三、 自主、合作學(xué)習(xí)，整體把握文意：師：結(jié)合注釋，理解文意。生3：“可遠觀而不可褻玩焉”一句請哪位高人指點。師：這句話如此之妙，讓我們再一次體會文章所表現(xiàn)的思想。（學(xué)生討論，教師巡視并指導(dǎo)）師：請同學(xué)們將討論的
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