教學案例分析：愛蓮說(已修改)
2025-05-10 13:55 本頁面
【正文】 教學案例分析：愛蓮說 周敦頤案例背景: 本文是北宋哲學家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當時追名逐利，趨炎附勢的世風。文章主要引導學生把握的是“蓮”的形象，進而領略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應的文字資料，可引導學生更深入地了解“蓮”。學生對“蓮”這種事物還是比較熟悉的，從墻壁上掛的畫，文學作品中讀到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，再加上本文提供的插圖，文字資料，學生易于理解課文內(nèi)容，并且閱讀后肯定有獨到的體驗，可引導他們表達出來。教學目標： 理解《愛蓮說》的主題； 掌握托物言志的寫法； 了解襯托手法的運用。內(nèi)容分析：重點把握托物言志的寫法，難點是襯托手法的運用。教學過程設計：一、 導入新課：師：同學們，大家都見過荷花吧！你知道荷花還有哪些稱呼？生：蓮花。生：水芙蓉。師：此外，還有芙蕖、菡萏等非常幽雅的名字。古人的許多作品都有對它的描敘，今天我們也要學習一篇寫蓮的文章《愛蓮說》。（教師板書課題、作者）二、 檢查預習：師：這篇課文大家都預習過了，你能給我們介紹一下作者嗎？生：周敦（dūn）頤（y237。），（教師在黑板注音）道州人，現(xiàn)湖南道縣，字茂叔，宋代哲學家。（教師在黑板上注明朝代）因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者就稱他濂溪先生。師：介紹得很好。你們能談談“說”的意思嗎？生：“說”是古代的一種文體。師：很好。具體一點說
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