【正文】 化學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)在完成各學(xué)習(xí)步驟后，在線學(xué)習(xí)與自測(cè)完成。 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)”作為檢測(cè)教學(xué)成果的手段，測(cè)評(píng)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的業(yè)務(wù)之一。智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)在反應(yīng)時(shí)間上比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)更加快捷。題序管理已經(jīng)添加到試題中的大題和小題，用戶均可以進(jìn)行任意的順序調(diào)整以滿足對(duì)于試卷難度、知識(shí)點(diǎn)等分布進(jìn)行排列的需要。當(dāng)考試時(shí)間結(jié)束時(shí)，關(guān)閉答題頁(yè)面并自動(dòng)進(jìn)行試卷提交。知識(shí)點(diǎn)分析分析同一科目中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分情況，找出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)欠缺之處。公示公告對(duì)各類評(píng)選、審批等事項(xiàng)進(jìn)行結(jié)果公示公告。網(wǎng)上調(diào)查針對(duì)教育系統(tǒng)各類事項(xiàng)發(fā)布網(wǎng)上調(diào)查，通過(guò)投票的形式進(jìn)行民意調(diào)查。網(wǎng)站廣告具有頁(yè)內(nèi)廣告、浮動(dòng)廣告、彈出窗口廣告、掛角廣告等多種形式展示。學(xué)校課程綁定為學(xué)校各年級(jí)及學(xué)科指定教材版本，例如：小學(xué)四年級(jí)—語(yǔ)文—人教新課標(biāo)版本—四年級(jí)下冊(cè)，在這里的設(shè)置將作為學(xué)校各用戶功能中的教材默認(rèn)版本，系統(tǒng)會(huì)據(jù)此推送相關(guān)教案和試題等資源。院校負(fù)責(zé)人賬號(hào)可添加或刪除、導(dǎo)出賬號(hào)信息等來(lái)管理維護(hù)全校學(xué)生的帳號(hào)信息，可編輯管理全校學(xué)生的學(xué)籍信息，可為學(xué)生操作轉(zhuǎn)班。欄目管理支持門戶欄目的無(wú)限級(jí)添加、編輯、刪除等操作，并能對(duì)欄目所屬的分類、欄目屬性、欄目順序、欄目SEO關(guān)鍵字、欄目SEO描述等詳細(xì)信息進(jìn)行編輯，保證發(fā)布內(nèi)容的框架合理。班主任、普通教師等角色可以在通知公告對(duì)應(yīng)的模塊查看院校負(fù)責(zé)人發(fā)布的通知公告內(nèi)容。學(xué)校管理員可向?qū)W校各部門或全校發(fā)出公文公告。獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定管理員可設(shè)置學(xué)校要評(píng)定的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)定的各項(xiàng)參數(shù)可以自定義，獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定可由自評(píng)、互評(píng)等組成。校車定位通過(guò)安裝在車上的定位設(shè)置發(fā)送坐標(biāo)信息，形成動(dòng)態(tài)的校車行車路線軌跡及測(cè)速信息，并反映在地圖上，如果設(shè)置了限速值，則當(dāng)校車超速時(shí)，自動(dòng)發(fā)出超速警告信息。分類管理管理學(xué)校的資產(chǎn)分類信息。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，會(huì)有對(duì)應(yīng)的班級(jí)空間，可實(shí)現(xiàn)微校園、微班級(jí)、微板報(bào)、班級(jí)選舉、班級(jí)結(jié)構(gòu)等職能。班級(jí)相冊(cè)由班主任或班主任指定負(fù)責(zé)人對(duì)班級(jí)各類照片進(jìn)行管理和發(fā)布?？梢宰鳛槊總€(gè)學(xué)生畢業(yè)之后的校訊錄，回憶在校的生活。收藏與擅長(zhǎng)領(lǐng)域用戶可以針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行收藏；也可以設(shè)置自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，當(dāng)該分類有新問(wèn)題時(shí)，將自動(dòng)推送給用戶。 個(gè)人榮譽(yù)功能功能描述個(gè)人榮譽(yù) 將用戶個(gè)人獲得的各種榮譽(yù)進(jìn)行記錄和公布。此處主要用作個(gè)人資料初始信息的管理。同時(shí)，全國(guó)資源庫(kù)也將不斷壯大，形成全國(guó)用戶共建共享的良好機(jī)制。讀者通過(guò)檢索一些關(guān)鍵詞，就可以獲取大量的相關(guān)信息。圖書監(jiān)管教育局可對(duì)各學(xué)校上傳的圖書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以查看到圖書總數(shù)量、瀏覽總次數(shù)、下載總次數(shù)、圖書下載動(dòng)態(tài)和下載類型的比例等，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析可以及時(shí)了解本地區(qū)教育教學(xué)水平和發(fā)展方向，管理人員還可抽查學(xué)校共享的圖書以確保資源的高質(zhì)量和安全性。教研室或教務(wù)處管理人員會(huì)對(duì)上傳視頻按照規(guī)定進(jìn)行審核，確保上傳的視頻是安全、優(yōu)質(zhì)的。  第二部分 智慧教育之新班班通整體解決方案某信息科技有限公司2016年01月第1章 新班班通介紹“授課通”是新班班通和新錄播系統(tǒng)。而授課通一機(jī)兩用，上課時(shí)是平板，課后是筆記本電腦。u “授課通”平?；?dòng)教學(xué)更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。而智慧幣是用來(lái)購(gòu)買優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的，如果用戶本人上傳了優(yōu)質(zhì)資源也可收取相應(yīng)的智慧幣，智慧幣可兌換人民幣，10個(gè)智慧幣等同于1元人民幣價(jià)值。同時(shí)，全國(guó)視頻庫(kù)也將不斷壯大，形成全國(guó)用戶共建共享的良好機(jī)制。圖書審核學(xué)校用戶上傳圖書由教研室或政教處進(jìn)行審核，新錄入的圖書為未審核狀態(tài)，只有通過(guò)審核的圖書才能作為正式資源進(jìn)行使用。圖書分為文字和圖片兩種格式，可在電腦上閱讀，也可在移動(dòng)終端上閱讀。個(gè)人資源庫(kù)校本資源庫(kù)區(qū)域資源庫(kù)全國(guó)資源庫(kù)用戶可將自己教學(xué)過(guò)程中生成的資源上傳到平臺(tái)上，例如教學(xué)課件、考試試卷、教學(xué)音頻等，保存在個(gè)人資源庫(kù)當(dāng)中方便以后使用，也可以自主選擇是否公開(kāi)個(gè)人資源與他人進(jìn)行共享，及共享的范圍和價(jià)格。每次體現(xiàn)金額需大于100元，每個(gè)月最多可以體現(xiàn)三次。 光榮榜功能功能描述光榮榜 將用戶所在組織獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)和評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)公布。我的回答用戶回答其它用戶提出的問(wèn)題后，提問(wèn)者可根據(jù)回答的情況選擇最佳答案，最佳答案的回答人將得到懸賞的積分。時(shí)光軸以時(shí)光軸的形式對(duì)班級(jí)空間的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄，包括班級(jí)的獲獎(jiǎng)記錄、班級(jí)空間內(nèi)容的更新等，例如班級(jí)活動(dòng)的添加、公益活動(dòng)記錄、學(xué)生作品展示等。 個(gè)人微博功能功能描述個(gè)人微博 在個(gè)人微博中，用戶可通過(guò)平臺(tái)或移動(dòng)終端進(jìn)行溝通交流，可選擇收聽(tīng)別人的微博，也可以看到自己的聽(tīng)眾情況。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng)平臺(tái)為教育局、院校負(fù)責(zé)人、班主任、普通教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等6大角色每個(gè)賬號(hào)均提供了個(gè)人空間，可以通過(guò)該空間實(shí)現(xiàn)日常管理溝通交流、優(yōu)秀教學(xué)資源的分享、學(xué)習(xí)心得交流等交流互通的職能。 資產(chǎn)管理*功能功能描述資源登記由總務(wù)處用戶對(duì)學(xué)校資產(chǎn)進(jìn)行登記管理。方便做好統(tǒng)籌管理調(diào)度。具體由院校負(fù)責(zé)人管理教師積分考評(píng)的基本指標(biāo)、加分減分項(xiàng)目、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)管理和展示。教育局可選擇向轄區(qū)所有學(xué)校或個(gè)別學(xué)校發(fā)出公文告。 通知公告功能功能描述通知公告 各個(gè)層級(jí)的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看通知通告的內(nèi)容，保證整體思想任務(wù)有序傳達(dá)并執(zhí)行。教育局和學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要和實(shí)際情況來(lái)編輯門戶網(wǎng)站對(duì)應(yīng)的名稱、描述、版式風(fēng)格、欄目及其內(nèi)容等信息，通過(guò)自主設(shè)置形成校局特有的門戶網(wǎng)站，平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)門戶瀏覽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，區(qū)域內(nèi)用戶可以通過(guò)官網(wǎng)直接打開(kāi)平臺(tái)的登錄窗口，為吸引優(yōu)秀師資力量、擴(kuò)充生源提供了便利。 學(xué)生管理功能功能描述帳號(hào)管理 各層級(jí)的教育管理工作者可對(duì)學(xué)生賬號(hào)實(shí)時(shí)不同程度的管理。網(wǎng)站導(dǎo)航提供站點(diǎn)地圖導(dǎo)航。圖文發(fā)布任意創(chuàng)建多個(gè)圖文頻道，靈活設(shè)置頻道首頁(yè)。網(wǎng)上咨詢將常見(jiàn)便民問(wèn)答進(jìn)行整理歸類后供用戶進(jìn)行查閱咨詢和回復(fù)。教育專題針對(duì)各類例如中、高考、信息化建設(shè)等各類教育專題事件進(jìn)行宣傳，組織區(qū)域內(nèi)各院校教師積極參與活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)也可通過(guò)平臺(tái)了解專題進(jìn)度和結(jié)果，全方位調(diào)動(dòng)參與積極性。科目分析分析同一科目下各個(gè)學(xué)生、班級(jí)之間的成績(jī)分布情況。主觀題答題功能簡(jiǎn)答題用戶可以直接輸入答案，操作題可以通過(guò)上傳附件進(jìn)行作答。 智能組卷功能功能描述自動(dòng)抽題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)及難度、題型等從題目中抽取試題，也可以通過(guò)關(guān)鍵字從題庫(kù)中查找試題。老師將每堂課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課件存入到電腦系統(tǒng)里，每堂課結(jié)束后，學(xué)生隨時(shí)可以在電腦系統(tǒng)里進(jìn)行自我檢測(cè)。課堂鞏固教師引導(dǎo)學(xué)生以課堂測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行課堂鞏固，這一過(guò)程重在學(xué)生的自主探究，教師是以導(dǎo)師和教練的身份進(jìn)行引導(dǎo)或指導(dǎo)，而不是單純的講解。自我測(cè)評(píng)如果導(dǎo)學(xué)案中含有需要學(xué)生完成的題目，則學(xué)生需要在線完成各類題目的回答。教師需要使用的各類資源可以通過(guò)編輯器的檢索功能直接從平臺(tái)海量資源庫(kù)中檢索并插入到文檔中。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征，教師回答起來(lái)卻很糾結(jié)。教師在教室內(nèi)巡視過(guò)程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。視頻中的出現(xiàn)的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設(shè)，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，而作為翻轉(zhuǎn)課堂恰好規(guī)避了這點(diǎn)。教師“依學(xué)而教”，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的開(kāi)拓者，學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者?；谶@種情況，該方案在充分調(diào)研學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。功能功能描述在線練習(xí)通過(guò)用戶自選練習(xí)科目、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)抽取題目，供練習(xí)鞏固之用。試卷批改客觀題由平臺(tái)自動(dòng)完成批改，主觀題由教師給出得分。檢測(cè)完后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生做錯(cuò)的題就會(huì)自動(dòng)推送到錯(cuò)題欄目里，老師一翻錯(cuò)題欄目，就可以知道學(xué)生有多少知識(shí)沒(méi)有掌握。完成作業(yè)學(xué)生用戶通過(guò)平臺(tái)或手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成在線作業(yè)。校本微課程區(qū)域微課程全國(guó)微課程教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)微課程庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)微課程資源。 （5）主題突出、內(nèi)容具體。 （2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。導(dǎo)學(xué)案審核導(dǎo)學(xué)案案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的審核發(fā)布?；谶@種情況，該方案在充分調(diào)研學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。網(wǎng)上預(yù)習(xí)學(xué)生可以查看與自己所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在線備課列表界面在線備課主要是為教師提供在線編寫電子教案功能。因而，提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成果是很多學(xué)校的核心工作之一。（2） 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高等特點(diǎn)，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的進(jìn)行技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來(lái)若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。 u 平臺(tái)操作難度低，無(wú)需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。綜合數(shù)據(jù)全面分析，從跟多維度的數(shù)據(jù)分析中找到更多有價(jià)值的信息，讓教學(xué)更加科學(xué)化。微課堂是提高教師重難點(diǎn)授課效率、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的法寶。 《某智慧教育云平臺(tái)》以提高教育管理水平，深化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和整合為核心，以提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力為主線，深入開(kāi)展信息技術(shù)在教育教學(xué)、教育管理、教科研和服務(wù)等方面的廣泛應(yīng)用，探索教育信息化環(huán)境建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教育教學(xué)應(yīng)用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理、課程管理、學(xué)籍管理、考試、備課、資源管理的數(shù)字化和信息化，促進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的變革，深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。國(guó)家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來(lái)確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國(guó)做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。智慧教育整體解決方案智慧教育整體解決方案目　　錄第一部分 某智慧教育云平臺(tái)整體解決方案 1第1章 建設(shè)背景 2 背景 2 基礎(chǔ)教育信息化政策背景 2 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 3 目的 4 4 4第2章 方案概述 6 方案簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu) 6 功能特點(diǎn) 7 設(shè)計(jì)原則 7 技術(shù)架構(gòu) 8第3章 建設(shè)內(nèi)容 10 高效教學(xué)子系統(tǒng) 10 在線備課 10 翻轉(zhuǎn)課堂 12 微課程 13 在線作業(yè) 16 智能測(cè)評(píng) 17 成績(jī)分析 18 提分大師 18 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂” 19 發(fā)布導(dǎo)學(xué)案 23 在線學(xué)習(xí)與自測(cè) 24 學(xué)情分析 25 課堂教學(xué) 25 鞏固拓展 25 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)” 25 題庫(kù)維護(hù) 26 智能組卷 27 參加考試 28 試卷批改 29 成績(jī)分析 30 教育管理子系統(tǒng) 31 教育局門戶 31 院校管理 33 教師管理 33 學(xué)生管理 34 班級(jí)管理 34 校園門戶 35 通知公告 36 規(guī)章制度 36 公文公告 36 日程安排 37 通訊簿 37 綜合評(píng)價(jià) 37 智能考勤 37 校車管理 38 學(xué)生定位 38 資產(chǎn)管理* 39 郵件管理 39 內(nèi)部消息 39 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng) 40 個(gè)人日志 40 新鮮事 40 網(wǎng)絡(luò)相冊(cè) 40 個(gè)人微博 41 微班級(jí) 41 微校園 42 好友管理 42 百科問(wèn)答 42 網(wǎng)上家訪 43 留言板 43 成長(zhǎng)記錄 43 光榮榜 43 個(gè)人榮譽(yù) 44 財(cái)務(wù)中心 44 個(gè)人設(shè)置 44 45 .1教輔資源 45 47 48 49第二部分 智慧教育之新班班通整體解決方案 51第1章 新班班通介紹 52 52 授課通功能 52 53 師生互動(dòng)功能 53 管理方便、技術(shù)先進(jìn)性功能 53 授課通特點(diǎn) 54 與傳統(tǒng)班班通對(duì)比 54第三部分 企業(yè)介紹 57第1章 企業(yè)簡(jiǎn)介 58 企業(yè)簡(jiǎn)介 58第2章 企業(yè)資質(zhì) 59“2012年度中小學(xué)智慧校園與資源平臺(tái)建設(shè)優(yōu)秀解決方案獎(jiǎng)” 59 59 60 60 增值電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證 61 62 62 63 64（3C認(rèn)證） 65