【正文】 智慧教育整體解決方案智慧教育整體解決方案目　　錄第一部分 某智慧教育云平臺整體解決方案 1第1章 建設背景 2 背景 2 基礎教育信息化政策背景 2 基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 3 目的 4 4 4第2章 方案概述 6 方案簡介與應用架構(gòu) 6 功能特點 7 設計原則 7 技術架構(gòu) 8第3章 建設內(nèi)容 10 高效教學子系統(tǒng) 10 在線備課 10 翻轉(zhuǎn)課堂 12 微課程 13 在線作業(yè) 16 智能測評 17 成績分析 18 提分大師 18 高效教學子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂” 19 發(fā)布導學案 23 在線學習與自測 24 學情分析 25 課堂教學 25 鞏固拓展 25 高效教學子系統(tǒng)之“智能測評” 25 題庫維護 26 智能組卷 27 參加考試 28 試卷批改 29 成績分析 30 教育管理子系統(tǒng) 31 教育局門戶 31 院校管理 33 教師管理 33 學生管理 34 班級管理 34 校園門戶 35 通知公告 36 規(guī)章制度 36 公文公告 36 日程安排 37 通訊簿 37 綜合評價 37 智能考勤 37 校車管理 38 學生定位 38 資產(chǎn)管理* 39 郵件管理 39 內(nèi)部消息 39 網(wǎng)絡學習空間人人通子系統(tǒng) 40 個人日志 40 新鮮事 40 網(wǎng)絡相冊 40 個人微博 41 微班級 41 微校園 42 好友管理 42 百科問答 42 網(wǎng)上家訪 43 留言板 43 成長記錄 43 光榮榜 43 個人榮譽 44 財務中心 44 個人設置 44 45 .1教輔資源 45 47 48 49第二部分 智慧教育之新班班通整體解決方案 51第1章 新班班通介紹 52 52 授課通功能 52 53 師生互動功能 53 管理方便、技術先進性功能 53 授課通特點 54 與傳統(tǒng)班班通對比 54第三部分 企業(yè)介紹 57第1章 企業(yè)簡介 58 企業(yè)簡介 58第2章 企業(yè)資質(zhì) 59“2012年度中小學智慧校園與資源平臺建設優(yōu)秀解決方案獎” 59 59 60 60 增值電信業(yè)務經(jīng)營許可證 61 62 62 63 64（3C認證） 65第一部分 某智慧教育云平臺整體解決方案某信息科技有限公司2016年01月第1章 建設背景 背景 基礎教育信息化政策背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(20112020年)》（以下簡稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇?！彪S著現(xiàn)代信息技術和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡正在無時無刻、無所不在地滲透到人們工作、生活和學習中，成為推動社會發(fā)展的強大動力。信息時代的到來，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學習方式，這是對教育的嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇。2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東強調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對近年來我國教育信息化工作取得的成績予以充分肯定。她指出，要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點優(yōu)先部署，切實加快教育信息化進程。要明確發(fā)展導向，堅持育人為本、應用驅(qū)動，統(tǒng)籌兼顧、有序推進，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。堅持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標：推動“寬帶網(wǎng)絡校校通”，多管齊下加快推進學校接入寬帶，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點建設名師和名校網(wǎng)絡課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”，促進教學方式與學習方式變革，實現(xiàn)教與學、教與教、學與學的有效互動。劉延東要求各級政府、各有關部門和學校要明確責任、齊心協(xié)力，狠抓落實、務求實效，深化改革、創(chuàng)新機制，推動教育信息化科學發(fā)展。教育信息化的實質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術在教育與教學的各個方面的廣泛應用；建設教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關鍵；建設教育信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎；建設教育信息技術及應用的人才隊伍，這是教信息化的成功之本；建設教育信息化成熟的網(wǎng)絡應用模式，這是教育信息化的理想目標,所以推進教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學技術和學校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰抓住了教育信息化工作的主動權(quán)，誰就抓住了學校發(fā)展的主動權(quán)。 基礎教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀（1） “三通”工程建設情況“三通”工程建設中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開展，“寬帶網(wǎng)絡校校通”在各地已經(jīng)基本建設完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎設施條件。對于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設施設備為“班班通”工程建設的重點，采購布置了大量的硬件設備。關于“人人通”，很多地區(qū)和學校為學生和教師開設了用于發(fā)布信息論壇、博客空間等。（2） “班班通”建設情況2013年12月2829日，中國教育技術協(xié)會秘書長在“全國中小學數(shù)字化校園與提升教師信息技術能力”培訓班指出：“優(yōu)勢資源的建設和應用，對學校來說是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”，學校的資源建設就不會像現(xiàn)在這樣單純靠引進，因為你們的教師，甚至包括你們的學生都會在應用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設的模式。國家不會做一個平臺，原來確實有在基礎教育方面全國做一個平臺的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設自己的教育云。教師不能一味索取，學校在向教師推送資源的同時也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用?！辈豢煞裾J，電腦、投影儀、電子白板等硬件設備是實現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠優(yōu)質(zhì)教學資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應用模式及在此基礎上形成的更符合當前當?shù)鼗A教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學資源。（3） “人人通”建設情況“網(wǎng)絡學習空間人人通”，2014年，教育部將重點推進“學習空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微薄”、“空間”等進行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個帳號就形成所謂的“人人通”，這是對“網(wǎng)絡學習空間人人通”的誤解?！叭巳送ā苯ㄔO的核心關鍵詞是“網(wǎng)絡學習”，教師和學生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學和學習等核心業(yè)務，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡應用，真正實現(xiàn)與課堂教學的無縫結(jié)合，作為課堂教學的延伸，實現(xiàn)隨時隨地教學以及學生與教師的人性化、個性化發(fā)展。 目的 《某智慧教育云平臺》以提高教育管理水平，深化信息技術在教育教學領域的應用和整合為核心，以提高教師和學生的信息技術應用能力為主線，深入開展信息技術在教育教學、教育管理、教科研和服務等方面的廣泛應用，探索教育信息化環(huán)境建設、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教育教學應用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，實現(xiàn)教育教學管理、課程管理、學籍管理、考試、備課、資源管理的數(shù)字化和信息化，促進教育思想、教學方法、教學內(nèi)容的變革，深化教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，加快基礎教育現(xiàn)代化進程?！赌持腔劢逃破脚_》意在為全國建設智慧型教育，主要幫助全國教育實現(xiàn)以下目的：（1） 完善全國信息化基礎建設，促進教學、科研、管理過程及模式的全面信息化對全國教育工作進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一信息標準、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應用平臺、規(guī)范業(yè)務流程，消除區(qū)域內(nèi)信息孤島，實現(xiàn)教學、科研、管理和服務的各種資源的共享，保證信息化建設的可持續(xù)性發(fā)展。智慧教育項目將信息技術融于教學、科研、管理的各個環(huán)節(jié)，使信息工具成為教師教學、學生學習、部門管理的重要手段，有力地促進全縣范圍內(nèi)的資源共享和交換，拓展獲取信息的渠道，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力；通過智慧教育項目的建設，構(gòu)建一個集教學、科研、管理與服務的虛擬管理、教學環(huán)境，最終實現(xiàn)青海省教育的全面信息化，提高全省現(xiàn)代化教育的整體水平。（2） 構(gòu)建移動化、碎片化在線學習空間學生可以利用移動智能終端隨時隨地的完成預習、作業(yè)，實現(xiàn)在線求講解，打通師生之間以及學生之間課堂外的學習溝通渠道，視頻導學、微課作業(yè)輔導為每一個學生提供自主學習的網(wǎng)絡空間。老師可以移動終端上隨時隨地的布置作業(yè)、批改作業(yè)、在線輔導，并能及時掌握學生預習情況和作業(yè)情況。（3） 完成課堂一對多互動式教學試點建設在智慧教室里，老師可通過智慧課堂云終端與所有學生一對多互動，讓每一個學生都能參與到課堂的教學中，跟上老師的教學思路。學生的課堂參與情況也能及時反饋到教室終端，教師可根據(jù)學生的課堂情況調(diào)整教學計劃，增加課堂趣味性、提高學生課堂參與度，從而讓課堂變得更有效率。（4） 建設簡易、實用的微課制作和運用系統(tǒng)每一個老師都能通過微課大師，把隨時隨地制作的微課程，連接網(wǎng)絡上傳至學習平臺，學生可以登錄自己的賬號，根據(jù)不同的學習情況反復觀看學習，直到學懂學透為止。微課堂是提高教師重難點授課效率、幫助學生學習復習的法寶。（5） 實現(xiàn)教師隨時隨地云備課讓教師在有網(wǎng)絡的環(huán)境下可以將所有備課的電子化資源上傳移動學習平臺，教師可通過平臺隨時調(diào)用自己的備課資源，也可隨時推送個學生資助學習。（6） 搭建區(qū)域資源平臺，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享機制。學?？山M織老師利用微課大師或者其他資源建設工具制作本校的教學資源，將所有校本資源上傳學習平臺的資源庫，學校擁有校本資源庫，全省擁有特色域內(nèi)資源庫；在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)資源共享，讓所有教師都能獲得優(yōu)質(zhì)教學資源的機會。（7） 構(gòu)建完善的信息溝通體系管理者、學生、教師、家長，多位一體，隨時類微信溝通。通過平臺，教育局可以隨時發(fā)布教育新聞，院校負責人一鍵發(fā)布通知公告，老師可以利用移動智能終端隨時隨地的實現(xiàn)與學生和家長的溝通，強大的通知功能，確保消息及時送達。家長隨時隨地的了解學生在校學習、作業(yè)、考試全過程。（8） 實現(xiàn)教學大數(shù)據(jù)采集、分析全面收集教學數(shù)據(jù)，預習數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、統(tǒng)統(tǒng)自動采集。綜合數(shù)據(jù)全面分析，從跟多維度的數(shù)據(jù)分析中找到更多有價值的信息，讓教學更加科學化。第2章 方案概述 《某智慧教育云平臺》采用云計算技術，可以實現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通，符合國家教育宏觀政策，也是今后教育軟件領域發(fā)展的方向。 方案簡介與應用架構(gòu)《某智慧教育云平臺》應用架構(gòu)《某智慧教育云平臺》是基于移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算及物聯(lián)網(wǎng)技術的校園綜合應用平臺，以服務中小學教師、學生及家長為主，是一個以云計算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實現(xiàn)教育公平為目的的基礎教育信息化平臺。平臺涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學系統(tǒng)、互動空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學教育信息化建設各個方面的需求。平臺集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國各地中小學可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。依托智慧校園云平臺，能有效實現(xiàn)“校校有門戶和平臺，門戶與平臺一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動空間與移動應用，互動空間與移動應用一體化”，從而實現(xiàn)“學校個性化管理平臺”、“校際資源共享平臺”、“個人學習和成長空間”的建設，為學生、家長、教師、校長、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學習、互動、教學、教育管理、教研等領域的信息化服務，真正做到教學模式多樣化、教學資源共享化、教育管理數(shù)字化、家校互動即時化。 功能特點u 功能涵蓋范圍全，提供了教育信息化各個方面所需要的功能。 u 成本投入花費少，學校不需要購買硬件設備，不需要投入人力物力進行平臺維護。 u 平臺操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡的地方就可以使用，人性化操作體驗，使用便捷。 u 內(nèi)置資源數(shù)量大，超過200萬的教輔資源，并保持每天1000個新資源的更新數(shù)量。 u 名校共享資源優(yōu)，與全國知名中小學共建共享資源庫，實時獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。 u 學校管理個性化，結(jié)合每個學校教育教學管理實際，打造校本特色智慧校園云平臺。 u 移動應用接入易，平臺功能提供移動應用，隨時隨地享受高速、便捷的應用服務。 u 溝通互動方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動途徑，交流即時高效。 設計原則（1） 高可靠性平臺的目標用戶群體是廣大的學生、教師及家長，這就要求平臺應具備極高的可靠性，在平臺設計時應按照運營要求進行負載壓力測試，能夠應對高峰時刻的大流量訪問，應提供多種容災設計方案以確保平臺可以提供724小時不間斷服務，應用服務器和數(shù)據(jù)庫服務器要求安裝在不同的物理服務器上進行分級部署，并且可以方便地通過服務器負載均衡進行平臺使用人數(shù)的擴展。（2） 技術先進性平臺設計既要采用超前思維、先進技術和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術的可行性和方法的正確性。平臺的設計不但要能夠反映當今的進行技術和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化當前應用需求及未來發(fā)展特點，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導地位。同時，平臺設計要考慮技術先進性與成熟性并重，保證平臺應用的穩(wěn)定性。（3） 開放性平臺設計須遵循高度開放原則，平臺中除自身提供的多種應用服務外，應為第三方軟件應用接入提供簡單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項服務；平臺應提供包含消