幼小銜接主題活動(dòng)方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。考試要95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。，并且能吃完，有節(jié)約糧食的意識(shí)。他們是班長(zhǎng)帶隊(duì)的，心里就在想我以后也要當(dāng)班長(zhǎng)。讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學(xué)習(xí)參考。用一些事情，總會(huì)看清一些人。其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。，就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車，并且回答問(wèn)題要響亮二、孩子們的生活方面、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會(huì)很積極地參加班里的活動(dòng)。第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化 孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了、柿子樹(shù)也發(fā)芽了，小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來(lái)到了。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園；離開(kāi)幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。 三、延伸活動(dòng) 告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來(lái)，然后去尋找解決的方法?！ 〕尸F(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷 你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎? 生活方面：找?guī) ∏楦蟹矫妫航慌笥选 W(xué)習(xí)方面：做作業(yè) 請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾?！ ≈黝}3結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施： ，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè) 小學(xué)生之家小課堂等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫(xiě)字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性?！ ?二)知識(shí)準(zhǔn)備 ，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活?！ 《⒅笇?dǎo)思想 ，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。一、目的意義 從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師)反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開(kāi)心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園開(kāi)心。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)坡度，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)?！ ∷?、活動(dòng)時(shí)間2016年6月2016年7月五、活動(dòng)對(duì)象大三班全體幼兒、教師、家長(zhǎng) 六、活動(dòng)形式 七、具體工作幼兒園、幼兒方面 (一)環(huán)境準(zhǔn)備 ?。宏P(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。從拉動(dòng)幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)?！ ≈黝}2時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施： (1)學(xué)會(huì)整理(2)學(xué)會(huì)生活(3)學(xué)會(huì)自主(4)學(xué)會(huì)勞動(dòng) (5)善于傾聽(tīng)(6)自主閱讀(7)握筆訓(xùn)
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