【正文】 建設(shè)的要求，設(shè)立了相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。積極組織學(xué)生開展課程內(nèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，組織實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。（1）核心能力汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械加工操作、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)維護(hù)及機(jī)制工藝編制等能力，同時(shí)具有分析解決工程實(shí)踐問題和獲取新知識(shí)的能力。主要課程有公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝、先進(jìn)制造技術(shù)、數(shù)控編程與加工。通過液壓與氣動(dòng)技術(shù)、生產(chǎn)計(jì)劃與項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)等課程能力培養(yǎng)為依據(jù), 劃分為能力模塊、知識(shí)能力模塊、專業(yè)技術(shù)能力模塊、實(shí)踐能力模塊等加強(qiáng)學(xué)生的拓展能力培養(yǎng)。理論課程的學(xué)習(xí)通過實(shí)際生產(chǎn)學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)由學(xué)生評(píng)價(jià)、教研室評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)及學(xué)院教學(xué)管理部門評(píng)價(jià)四個(gè)方面組成。以自然班為單位，每班學(xué)生對(duì)本學(xué)期承擔(dān)該班教學(xué)任務(wù)的所有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，以無記名方式填寫教務(wù)系統(tǒng)《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評(píng)價(jià)表》（見附表 1）。理論知識(shí)與技能操作、情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒有主次之分，對(duì)任何一個(gè)方面的忽視都可30能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗，僅以一張考試卷來評(píng)定學(xué)生的成績是不盡合理的，所以我們考核方式為階段式教學(xué)，增加學(xué)生每一階段的理論與實(shí)踐知識(shí)的記憶，讓學(xué)生學(xué)過就會(huì)而且在短時(shí)間之內(nèi)不會(huì)忘記。（3）能做到互幫互學(xué)共同提高。如在考試形式上，采取多種考試形式，除筆試外，還有口試、開卷和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己说取?022 年 8 月，我們根據(jù)各教師的專業(yè)特長以及專業(yè)教學(xué)點(diǎn)的地區(qū)分布，對(duì)機(jī)械專業(yè)的審核工作進(jìn)行了分工，并指定了專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。甲方對(duì)學(xué)生在訂單培養(yǎng)期間的德、。本教研組定首先對(duì)本專業(yè)12 個(gè)目錄內(nèi)專業(yè)進(jìn)行梳理。，建立合理的測(cè)評(píng)方法 為了客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮測(cè)評(píng)的導(dǎo)向、診斷、調(diào)控作用，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立合理的測(cè)評(píng)方法，從全方位去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，31有助于教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)形式的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。 實(shí)操考核是考察學(xué)生掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過考核來檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況，讓學(xué)生在考核中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)考核成績?yōu)楠?dú)立的一門課程成績，計(jì)算成績，記入學(xué)生手冊(cè)，因此必須有一套科學(xué)公平的考核方案，分以下幾個(gè)階段呈現(xiàn)：第一階段 職業(yè)素質(zhì)考核分：（1）按規(guī)定的操作方法使用車床、量具、工具，沒有因操作失誤造成一般故 障（損壞車床部件或造成短路等）、工具、量具、材料放置整齊。考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入《教學(xué)管理部門教師教學(xué)質(zhì)量考核扣分匯總表》。院教評(píng)委將不定期對(duì)各系部的教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)行抽查，同時(shí)將抽查結(jié)果納入對(duì)各系部教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)之中，并按學(xué)院教學(xué)管理工作的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲。 姓名 性別出生年月最后學(xué)歷及 專 業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)講授課程及兼任的行政工作校內(nèi)在編校外聘請(qǐng) 女 碩士研究生機(jī)械設(shè)計(jì)與制造副教授 機(jī)械制造技術(shù)；系副主任 √ 女 大學(xué)本科機(jī)械設(shè)計(jì)與制造副教授機(jī)械制圖液壓與氣動(dòng)技術(shù)√ 女 碩士研究生流體力學(xué)助教 機(jī)械制圖 √ 男 1979．05碩士研究生材料加工工程講師機(jī)械工程材料√ 女 碩士研究生動(dòng)力機(jī)械及工程講師 數(shù)控編程與加工 √ 男 碩士研究生材料加工工程助教 機(jī)械工程材料 √ 男 大學(xué)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化助教 數(shù)控編程與加工 √ 男 1989．11大學(xué)本科材料成型及控制工程助教 數(shù)控編程與加工 √ 男 碩士研究生石油與天然氣工程高級(jí)工程師機(jī)械加工工藝；所長 √ 男 大學(xué)本科機(jī)械設(shè)計(jì)與制造高級(jí)工程師專業(yè)導(dǎo)論；副所長 √ 男 碩士研究生機(jī)械制造自動(dòng)化高級(jí)工程師特種加工；總經(jīng)理 √（二）完善并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障體系1．運(yùn)行教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作在院教評(píng)委的領(lǐng)導(dǎo)下開展，在每學(xué)期進(jìn)行一次。然而自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí), 突破高等教育長期沿用的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式課程模式, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)。26（2）核心課程汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程以集中實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,以適應(yīng)崗位職責(zé)為目標(biāo), 落實(shí)職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu), 加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)核心課應(yīng)用能力綜合技能的培養(yǎng), 通過專業(yè)課程體系優(yōu)化, 達(dá)到突出實(shí)踐，強(qiáng)化技能的目的。這一課程模式下, 課程設(shè)置單一, 缺少橫向聯(lián)系, 靈活性和彈性較差, 難以適應(yīng)市場(chǎng)的變化及對(duì)人才的要求。在校企合作的前提下，由企業(yè)提供現(xiàn)場(chǎng)的操作手冊(cè)是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材最好的參考資料。 24機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施一、人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施過程（一）實(shí)施保障措施，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，既是職業(yè)教育發(fā)展 的方向，又是企業(yè)儲(chǔ)備人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保持可持續(xù)性的戰(zhàn)略，因此，人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任。對(duì)于高職畢業(yè)生，應(yīng)該做到能正確認(rèn)識(shí)自己的位置，具有良好的心理狀態(tài)，先就業(yè)，再擇業(yè)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，這一觀點(diǎn)需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中向?qū)W生不斷講解和滲透。 （1）認(rèn)知實(shí)習(xí) 到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)械相關(guān)機(jī)床的應(yīng)用，了解專業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，工作內(nèi)容，機(jī)械加工流程相關(guān)內(nèi)容，為接下來的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括操作面板、液壓系統(tǒng)、刀具安裝、對(duì)刀過程、毛坯安裝、制冷裝置等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械圖知識(shí)和公差配合知識(shí)，熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)；具備識(shí)圖能力；具備手工和計(jì)算機(jī)繪圖能力，會(huì)應(yīng)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；具備三維軟件建模能力；培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和質(zhì)量意識(shí)。目前我省大中型機(jī)械廠由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要對(duì)高職生實(shí)際需求量很大，但存在崗位設(shè)定的變化，對(duì)高職生的企業(yè)培養(yǎng)方向有所改變，大部分高職生在一線做生產(chǎn)、安裝工作部分，企業(yè)的一些崗位如設(shè)計(jì)工作只接受本科以上的畢業(yè)生，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位包括：操作加工、現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)員；其它崗位還有質(zhì)檢員、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)員等。 通過研討會(huì)再次廣泛征求意見，針對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)的典型工作過程、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入的討論。16 同行院校專業(yè)帶頭人及骨干教師、人力資源負(fù)責(zé)人、維修工人（往屆畢業(yè)生）。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。 。無論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容，一切都以就業(yè)為導(dǎo)向。為了讓學(xué)生適應(yīng)在崗位群內(nèi)可轉(zhuǎn)換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強(qiáng)實(shí)踐技能課程的通用性，培養(yǎng)學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，改變?cè)瓉韱渭円灾R(shí)傳授為主的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。 隨著制造業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，新的崗位需求不斷出現(xiàn)。⑥具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力、人際溝通能力。⑤具有較好的邏輯性、合理性的科學(xué)思維方法能力。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析⑦正確掌握汽車主要總成裝配、檢驗(yàn)與調(diào)試方法。 通過企業(yè)調(diào)研及人力資源部門專家和項(xiàng)目經(jīng)理的訪談，了解到企業(yè)對(duì)高職生實(shí)際需求量很大，但存在崗位設(shè)定的變化，對(duì)高職生的企業(yè)培養(yǎng)方向有所改變，大部分高職生在一線做生產(chǎn)、維修工作，企業(yè)的一些崗位如設(shè)計(jì)工作只接受本科以上的畢業(yè)生。2022 年 1 月 23 日，工信部發(fā)布 2022年全年汽車工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況。行業(yè)企業(yè)專家對(duì)我們初定的工作崗位給予了肯定，并強(qiáng)調(diào)高職到廠后現(xiàn)今定位為一線高級(jí)技術(shù)工人，從事都是一線實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)歡迎學(xué)生到企業(yè)去，希望做好一線工人的準(zhǔn)備，吃苦耐勞。 2022 年 12 月到 2022 年 1 月對(duì)往屆畢業(yè)生發(fā)放問卷就課程內(nèi)容與崗位能力需求，畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤反饋。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)主要面向遼寧省內(nèi)汽車維修企業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，從事汽車維修、制造等工作，并具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。 高等職業(yè)院校主要是培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，工作內(nèi)涵是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)，工作場(chǎng)合和崗位是基層第一線。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)進(jìn)行思想政治教育、文化教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析 中國重汽調(diào)研 北京現(xiàn)代調(diào)研調(diào)研 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析2022 年 1 月 18 到 2022 年 1 月 30 日汽車專業(yè)負(fù)責(zé)人張忠哲等二人同浙江萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏大學(xué)汽車工程學(xué)院、廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廈門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電學(xué)院、常州交通技師學(xué)院、山東技師學(xué)院等同行院校專業(yè)就課程體系、課程內(nèi)容建設(shè)、崗位能力等方面進(jìn)行交流和探討。他們除了給我們?cè)趯I(yè)設(shè)置和建設(shè)上提了很多寶貴意見，還表達(dá)了對(duì)母校的懷念和美好的祝福，讓我們倍感親汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研分析切的同時(shí)也意識(shí)到，要一直保持和學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注他們的職業(yè)發(fā)展，這對(duì)我們?cè)趯I(yè)設(shè)置和了解畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。 四、調(diào)研結(jié)果分析、區(qū)域背景 汽車制造與維修行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)之一， 我車的汽車生產(chǎn)與銷售量已經(jīng)連續(xù) 4 年是世界第一。 我院以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)將緊緊依托盤錦地方企業(yè)，突出專業(yè)特色，積極開展產(chǎn)學(xué)合作，面向地方，面向行業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為汽車修理企業(yè)服務(wù)，為盤錦地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。⑥能夠熟練進(jìn)行汽車傳動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)。④具有較好的解決問題的方法能力、制定完善工作計(jì)劃的能力。⑤具有較強(qiáng)的開拓發(fā)展創(chuàng)新能力。 六、調(diào)研的啟示 ，設(shè)置調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。應(yīng)用型人才是本專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，我們始終堅(jiān)持突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)的必需、夠用。針對(duì)原來基礎(chǔ)課程設(shè)置過多、課時(shí)量偏大，為了突出學(xué)生的專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，在課程體系調(diào)整中，除增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數(shù)外，注重“理實(shí)一體”。在課程體系設(shè)計(jì)上，學(xué)制改革不是簡單的壓縮課程，而是要在經(jīng)過充分企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膲嚎s那些對(duì)企業(yè)用處不大的課程內(nèi)容，以實(shí)用為基礎(chǔ)。因此，我們有必要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，采用多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資；鼓勵(lì)教師參加并取得國家勞動(dòng)部門組織的各種資格證書；充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大師資培養(yǎng)的規(guī)模；鼓勵(lì)教師利用假期進(jìn)行頂崗實(shí)踐，以提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在企業(yè)中充分施展才能。 沈陽交通高等專科學(xué)校、廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廈門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電學(xué)院、常州交通技師學(xué)院、盤錦北京現(xiàn)代 4S 店，長城汽車，重汽等。 （3)企業(yè)專業(yè)研討 通過形成初步的調(diào)研思路后，我們?cè)谶|寧交通高等專科學(xué)校等進(jìn)行汽車檢測(cè)與維17修技術(shù)專業(yè)課程改革專業(yè)研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)的人事部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、骨干教師等相關(guān)人員參與討論。科研開發(fā)能力薄弱已經(jīng) 成為影響中國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的嚴(yán)重障礙。（3）機(jī)械制圖：本課程主要包括機(jī)械圖基礎(chǔ)知識(shí)，公差配合知識(shí)、國家標(biāo)準(zhǔn)，畫讀立體、組合體的方法和步驟，軸測(cè)投影圖，機(jī)件表達(dá)方法，零件圖和裝配圖，計(jì)算機(jī)繪圖等。 （4）機(jī)械加工規(guī)范主要講授機(jī)械加工過程中的相關(guān)規(guī)范。（3）液壓與氣動(dòng)技術(shù)本教材以液壓傳動(dòng)技術(shù)為主線，闡明了液壓與氣動(dòng)技術(shù)的基本原理，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)基本回路的能力，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)21的能力以及診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障的能力。大多數(shù)企業(yè)雖然在招聘時(shí)對(duì)學(xué)歷有一定的要求，但是企業(yè)更加看重的是能力，他們希望能夠來之能用，用之能勝，員工具備終身學(xué)習(xí)的能力。 5） 加大教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，保證教學(xué)做一體化更好實(shí)施。與企業(yè)共建實(shí)25訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的重要性還體現(xiàn)在能及時(shí)更新知識(shí)。2．改革專業(yè)教學(xué)體系，強(qiáng)化課程建設(shè)高職機(jī)械專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀分析高職機(jī)械專業(yè)一直把培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)獲得本專業(yè)技工初步訓(xùn)練的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才”, 在此培養(yǎng)目標(biāo)下, 形成了單科分段式課程模式和以講授學(xué)科知識(shí)為主的教材體系。并有向設(shè)備改造、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制造企業(yè)管理等技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的潛力。（4）拓展課程汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí), 打破強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)模式, 有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求、人才培養(yǎng)的業(yè)務(wù)規(guī)格。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界里需要的是獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良,符合高28技能人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的”雙師型”教