教育管理個(gè)案研究樣本(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)號(hào)：115120120828選題單親家庭學(xué)生的個(gè)案研究報(bào)告研究目的通過對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行研究分析，找到這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難、性格孤僻的原因及解決方法研究意義通過個(gè)案研究，使得接受教育研究的對(duì)象發(fā)生較大變化，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，建立起學(xué)習(xí)的自信心；生活上多與人互動(dòng)，感受老師、同學(xué)的關(guān)愛，使其全面進(jìn)步。本研究旨在對(duì)我校一名單親家庭中成長(zhǎng)導(dǎo)致性格缺陷的學(xué)生的研究，來反映出當(dāng)代家庭環(huán)境及家庭教育的變異對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影響，也是現(xiàn)在社會(huì)上存在的普遍問題。遵循科學(xué)研究的規(guī)范與原則實(shí)施該研究方案。這種影響不僅是物質(zhì)上的，更多的是精神方面的影響。一、 個(gè)案現(xiàn)狀描述李飛：16歲，重慶市三峽水利電力學(xué)校學(xué)生（一）、學(xué)生基本狀況學(xué)習(xí)情況：該生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，成績(jī)較差，上課經(jīng)常遲到，早退，課堂上注意力不集中，不認(rèn)真聽講，做與課堂無關(guān)的事，厭學(xué)情緒重，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏求知欲，覺得自己怎么學(xué)都學(xué)不好。住讀后，脫離了家庭生活的他，沒有朋友，家人也沒有給與足夠的關(guān)心與幫助他適應(yīng)寄宿生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，孤獨(dú)使孩子身上的其他不足日益明顯，自由散漫，我行我素，缺乏足夠的集體感，對(duì)很多事情都無所謂，平時(shí)很少給家里打電話，缺錢的時(shí)候才會(huì)想到父母。首先與其父母聯(lián)系，做好他們的思想工作，讓他們意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，家庭破裂，孩子是最大的受害者，父母更應(yīng)多懂得為孩子想想，盡可能的多給予孩子關(guān)愛，讓孩子真正感受到父母的愛，擺脫來自心理上的陰影。因而在對(duì)他們的教育中，應(yīng)首先與李飛父母多交流、溝通，形成教育合力，再按他們家的特殊情況和父母達(dá)成不同的共識(shí)，以幫助李飛改善家庭關(guān)系，讓他多感受來自家庭的溫暖。因此，我們的班主任應(yīng)該針對(duì)單親家庭子女的個(gè)體差異，為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生住實(shí)踐中積累成功的情感體會(huì)。[2] 鄔志輝《 現(xiàn)代教育管理專題》 北京:中央電大出版社，2008年12月1日出版。教育要從為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，但學(xué)校的教育也不是萬能的，單親家庭子女的教育問題已經(jīng)是一個(gè)重要的社會(huì)現(xiàn)象，需要全社會(huì)共同關(guān)心，齊抓共管，作為教育工作者，我們除了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)外，還要有愛心和耐心，以及恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ_認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生狀況，以及出現(xiàn)的問題，積極思考，勇于探索，一起來為單親家庭的孩子共同營(yíng)造健康溫馨的環(huán)境，為此，教育單親家庭的子女是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、復(fù)雜的工作，不能超之過急，在今后的教育工作中，還要為他們撐起一片溫馨的天空，讓他們?cè)陉柟庥曷断伦聣殉砷L(zhǎng)，這也是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。與此同時(shí)，還可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他學(xué)、比、趕、超的積極性，讓他感覺到自己的進(jìn)步。愛是教育的前提，只有對(duì)學(xué)生傾注愛，對(duì)他充滿期望，用真心喚起他對(duì)老師的信任，從而愿意接受正確的教育。在生活上，自理能力較差，經(jīng)常不按時(shí)吃飯，衣服、床單每次都拿到洗衣房去洗。李飛一直和爺爺、奶奶生活在一起，爺爺奶奶年事已高，雖然在生活上對(duì)他疼愛有加，但在管教問題上基本上無能為力，加之缺乏父母的關(guān)愛，以致養(yǎng)成很多不良的行為習(xí)慣，來學(xué)校住讀后，與家里更是缺乏交流、溝通，慢慢變得孤僻，只有缺錢的時(shí)候才會(huì)給家里打電話?？上攵獑斡H家
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