發(fā)展?jié)h語(第二版)中級寫作教案1(存儲版)
【正文】 大衛(wèi)/他）還 沒（有） 工作。雖然我的排球還是打得不好，但在（大衛(wèi)/他）的幫助下，游泳游得越來越好了。？問號 表示疑問語氣 難道你真的不知道這件事嗎？、頓號 表示并列詞語之間的停頓 我的房間里有空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱、電話和一些家具。尤其要跟學(xué)生講清楚“作文講評”的重要性，為以后的實(shí)際講評做好基礎(chǔ)。 5教案編制：蔡永強(qiáng)。 備課心得一、備課心得（一）課程介紹與說明部分，有些內(nèi)容是面向教師的。3提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)…叫…，來自…；為了；V＋了＋時(shí)間＋（的）名詞；特別是；跟…一起＋V4如有學(xué)生不能按時(shí)完成，可留作課下作業(yè)。到了中國以后，（大衛(wèi)/他）每個(gè)周末都不在宿舍，如果你要找（大衛(wèi)/他），就得去 球場 或 游泳館 。大衛(wèi) 來自 美國，（大衛(wèi)/他）1989年出生，（大衛(wèi)/他）和我都出生在8月。提示：提醒學(xué)生注意，給定語段介紹一個(gè)人的角度：職業(yè)（工作）、在哪兒工作、目的復(fù)句（為了一個(gè)目的，做一件事）。“因?yàn)椤?，所以…”改寫句子。（在“范文閱讀與感悟”環(huán)節(jié)中，已經(jīng)初步涉及）：李明的工作情況、李明的愛好（三）熟悉《我的朋友——李明》中的表達(dá)范例。教師應(yīng)該與學(xué)生一起廣泛討論，頭腦風(fēng)暴，在寫作思路、主要用詞、關(guān)鍵句式等方面對學(xué)生有所啟示。學(xué)生在完成小任務(wù)的過程中不斷積累詞語、句式、表達(dá)思路等，這些都是寫作構(gòu)思過程的一部分。五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目，分析思路，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brainstorm）。四、寫作實(shí)踐，通過小組活動，進(jìn)行語句、語段的綜合寫作訓(xùn)練。，但也尤為重視學(xué)生最后成品出來之前的創(chuàng)作與構(gòu)思過程。 …………（二）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路?！m然）在中國，（但是）李明也有這些興趣和愛好，（所以）每個(gè)周末他都去圖書館看書，看累的時(shí)候就去
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