現(xiàn)代幼兒園園長的管理睿智(存儲(chǔ)版)
【正文】 的表現(xiàn)，而且還要求管理者不斷反省自己，發(fā)自肺腑地意識(shí)到，并身體力行地做到?！澳愀闪艘患檬隆保此撇唤?jīng)意的贊揚(yáng)，卻也成為信任和合作的重要開端。這其中就涉及到基本信任的程度如何?！爸x謝您”似乎是日常中習(xí)慣性的禮貌用語，然而，如何說出這個(gè)禮貌用語是一件相當(dāng)藝術(shù)的事。要時(shí)刻牢記你是在與人合作，不管什么事情都不要獨(dú)斷專行——應(yīng)當(dāng)有整體的觀念；要時(shí)刻牢記尊重你的合作伙伴——您而不是你，這就是尊重。如案例2中的那位園長能夠面帶春風(fēng)、輕松自如地與教師們交談，并將這種情緒渲染到了在座的每一個(gè)人。王君家沒人照看他，劉副園長同意他在原來的班上再呆一個(gè)星期(當(dāng)時(shí)老師正輪流放暑假)。杜拉克的管理名言和法國企業(yè)界的一句名言和大家一起共勉：“用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處”“愛你的員工吧，他會(huì)百倍地愛你的企業(yè)”總之，要管理好你的幼兒園，就要要在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)中，“在適應(yīng)中理順，理順中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新，創(chuàng)新中求效益”的管理價(jià)值觀。我連忙把信拆開，從頭到尾看完。在愉快的環(huán)境下、工作心情舒暢的員工，比高壓力下工作的員工，具有更高的效率。您。在這里，園長做到的不僅僅是“任人唯賢，用人必信”，還在更高層次上賦予了教師自主嘗試的空間。有的幼兒園園長本身缺乏這種合作意識(shí)，僅僅注重于任務(wù)的上傳下達(dá)和管理監(jiān)控，認(rèn)為管理者是不需要“干活”的。不管一個(gè)管理者有多大的精力和才干，也不可能把公司所有的職權(quán)緊抓不放、事必親躬。2．你干了一件好事。第四．要學(xué)會(huì)說幾句話: 這是美國管理學(xué)家鮑雷夫的管理法則。在搶任務(wù)的過程中，幼兒教師充滿自信心，不懈努力的意志品質(zhì)得到鍛煉和提高，為今后不斷取得成功奠定了基礎(chǔ)。然后組織教師進(jìn)行討論，在形成共識(shí)的情況下開始實(shí)施。所以，對(duì)這些年輕人，重要的不是他們控制課堂的駕馭力，不是他們對(duì)教材處理的適度，不是他們授課行為的嫻熟度，而是他們的態(tài)度，即：認(rèn)真。對(duì)于這三種教師我們的管理要有藝術(shù)性：用發(fā)展的眼光看教師。可是全園就只有這一個(gè)多媒體大教室，兩臺(tái)電腦都上了密碼，只有她（園長）和大教研組長知道，生怕我們（幼兒園老師）知道了給她弄壞！這也就算了，這里的機(jī)器還落后得要命，現(xiàn)在還用win97，家里做的（幻燈片圖像）都是能動(dòng)的，可傳到這里全成了靜止的了！上傳也麻煩得很，樓下電腦房的電腦打開不說，園長辦公室的電腦也得開著，上什么課還得經(jīng)過她的監(jiān)控！”一是能力較強(qiáng)的人。勤走、勤聽、勤說、勤寫。一支會(huì)做事的教師隊(duì)伍的，會(huì)做事的教師友三個(gè)特點(diǎn)：會(huì)給自己贏得更多的成功機(jī)會(huì)；善于轉(zhuǎn)換思路、變通行事；凡是總能三思而后行，沉穩(wěn)老練。就是園長要經(jīng)常找教師談心。 這是某幼兒園一次園內(nèi)公開課后評(píng)課討論的熱鬧場(chǎng)面。案例：“園長，這份評(píng)價(jià)量表有問題！”教師A：開放式的探索活動(dòng)中孩子們的嘗試本來就是有的連續(xù)，有的不連續(xù)，很難用次數(shù)衡量，我認(rèn)為‘嘗試次數(shù)’這一評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該刪掉！園長要對(duì)幼兒園的工作負(fù)全部責(zé)任，這是毫無疑問的，因此說，不管，不扽與園長就不要做事了，這時(shí)技術(shù)問題。她只管好下屬，這樣，大事必成。三是成就的需要。實(shí)際上，她是對(duì)你的管理不滿意。這樣的園長，稱得上一位“好園長”。經(jīng)歷了幾年的管理經(jīng)驗(yàn)，園長們會(huì)慢慢感覺到，我應(yīng)該靜下心來思考問題“我的幼兒園要怎樣辦才能發(fā)展快呢”，不僅要思考，還要注意按著計(jì)劃去行事，不能計(jì)劃歸計(jì)劃，把計(jì)劃掛在一邊。有教師會(huì)認(rèn)為：算了，你是園長，你說怎么做，我就怎么做。說起“幼兒園管理”，在座的并不生疏，我也是曾經(jīng)做過幼兒園園長的人，形勢(shì)發(fā)展的日新月異的今天，當(dāng)園長，確實(shí)使一個(gè)人的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)都能得到提高。一、管理過程中經(jīng)歷的“三個(gè)時(shí)期”：“行政型”?！懊裰餍汀薄６?、明確兩個(gè)概念：什么是“睿智”：英明有遠(yuǎn)見。很多園長苦悶的說：“現(xiàn)在我們這些做園長的，真是太不容易了！”這就是因?yàn)闀r(shí)代變了、環(huán)境變了、要求變了，我們的角色也就隨之變了。第一，了解教師的需要：強(qiáng)烈的精神需要。⑴學(xué)歷進(jìn)修；⑵參觀：向本市的幼兒園學(xué)習(xí)；⑶外出考察?？?。作為園領(lǐng)導(dǎo)，要隨時(shí)注意這些蘊(yùn)含著教育價(jià)值的信息。 教師B：小麗自始至終把鏡子反射的太陽光照在紙上，最后也沒有發(fā)現(xiàn)彩虹，按照評(píng)價(jià)量表來說，她失敗了；可是整個(gè)過程中，小麗一直有說有笑，很開心，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)紙上的影子象王冠。一時(shí)間，這份評(píng)價(jià)量表成了眾矢之的，迎接這來自各個(gè)角度的利劍的考驗(yàn)。培養(yǎng)教師隊(duì)伍：（1）培養(yǎng)聰明的教師隊(duì)伍。因?yàn)槟闶欠ㄈ舜恚粫?huì)沒權(quán)利，園內(nèi)所有的成績，雖然是教學(xué)上的或者說其它方面，或是教師個(gè)體的成績，但這些成績與你的領(lǐng)導(dǎo)緊密
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