霍邱二中教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)離子反應(yīng)及能量變化(存儲(chǔ)版)
【正文】 強(qiáng)電解質(zhì)：水溶液中完全電離的電解質(zhì) 電解質(zhì) 化合物 弱電解質(zhì)：水溶液中不完全電離的電解質(zhì)非電解質(zhì)作業(yè)布置： 課后思考：用強(qiáng)弱電解質(zhì)觀點(diǎn)解釋為什么氨水溶液導(dǎo)電性弱，醋酸溶液導(dǎo)電性弱，二者相混合后溶液的導(dǎo)電性增強(qiáng)？聽(tīng)講、記錄討論、思考、交流、表達(dá)觀察、交流、表達(dá)聽(tīng)講、總結(jié)、表達(dá)討論、總結(jié)教學(xué)反思霍邱二中教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師楊明生學(xué)科化學(xué)年級(jí)高一課題離子反應(yīng)第 2 課時(shí)個(gè)人修改教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式的含義，了解離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法。討論、表達(dá)聽(tīng)講比較、發(fā)現(xiàn)小結(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)離子反應(yīng)方程式的步驟⑴寫(xiě)——基礎(chǔ) 寫(xiě)出反應(yīng)規(guī)范、配平的化學(xué)方程式⑵改——關(guān)鍵 把易溶于水的，易電離的物質(zhì)改寫(xiě)為離子形式，其他物質(zhì)仍用化學(xué)式表示。通過(guò)小組互相提問(wèn)回答，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。人們從遠(yuǎn)古時(shí)代就知道從化石能源中取得能量，人類及動(dòng)物也就是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生能量來(lái)維持正常的活動(dòng)?；剂系娜紵齼煞矫鎲?wèn)題：⑴環(huán)境污染問(wèn)題：化石燃料的燃燒會(huì)產(chǎn)生氮氧化物、硫氧化物，它們是大氣的主要污染物，特別是二氧化硫是酸雨的罪魁禍?zhǔn)住Ｗ鳂I(yè)布置：聽(tīng)講、思考理解閱讀、思考、交流、表達(dá)、理解總結(jié)、記錄討論教學(xué)反思?xì)g迎下載。強(qiáng)調(diào)：放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)與反應(yīng)過(guò)程中需要不需要加熱沒(méi)有必然的聯(lián)系。教學(xué)方法小組討論、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)法，多媒體教學(xué)法教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)[13]、實(shí)驗(yàn)[14]用品教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課的準(zhǔn)備:化學(xué)反應(yīng)的分類方法：⑴根據(jù)反應(yīng)物及生成物的種類及數(shù)量——四方面的類型：化合、分解、置換、復(fù)分解；⑵根據(jù)有無(wú)電子轉(zhuǎn)移——氧化還原反應(yīng)、非氧化還原反應(yīng)；⑶根據(jù)有無(wú)離子參加——離子反應(yīng)、非離子反應(yīng)；⑷根據(jù)反應(yīng)過(guò)程中有無(wú)能量變化——放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)。作業(yè)布置：P18一、二 課堂練習(xí)；三、四、五書(shū)面作業(yè)
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