送元二使安西教學設計及反思(存儲版)
【正文】 色，時而讓學生變成作者，時而聽樂、時而搖頭吟誦……只有這樣，學生才能百分之百的參與學習，溶入課堂、溶入文本、溶入作者的情懷，才能讓每一位學生得以成功體驗。如何把詩的寫景部分與后面寫情的部分更有機的結合起來？如何合理地處理朗讀的時機與次數(shù)，使朗讀與感悟融合得渾然一體？……太多的遺憾和困惑將成為我繼續(xù)前進的動力，鞭策我收拾行囊，繼續(xù)上路……三、注重創(chuàng)設情境。我猜想學生在理解安西會遇到困難，于是我就補充安西的圖片：漫天黃沙、一望無際的沙漠、荒蕪人煙。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。若是元二用當時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到達。這一環(huán)節(jié)的教學重在引導學生在讀中品味語言，想象畫面，漸入詩境，體悟情感。② 吟讀方法指導。(讀準、讀通、讀懂古詩，是古詩教學最基本的要求。)（1）引出課題，了解題意①共同書寫詩題。2．初步學習邊吟誦邊想象畫面的方法，感悟詩歌所表達的情感。詩的后兩句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”抒情。“渭城朝雨澠輕塵，客舍青青柳色新”，從這句詩中，我們看到的是平日車馬交馳。他的詩歌以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類的成就最高。略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。構成了一幅色調清新明朗的圖景。但酒過多巡，殷勤告別的話已說多遍后．朋友上路的時間終于不能不到來，似乎脫口而出的這兩句勸酒辭卻使強烈的、真摯的惜別之情達到高潮。（三）教學過程： 課前欣賞歌曲《陽關三疊》。（強調王維的詩的特點：“詩中有畫”）（3）讀通詩句學生自由練習讀詩，在此項活動中重點指導“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”中的“朝”和“舍”的讀音。讀詩如品茶，一口為喝，二口為飲，三口才叫品。⑤
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