送東陽(yáng)馬生序公開(kāi)課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 生的閱讀實(shí)踐。 語(yǔ)文課堂，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課堂，還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。動(dòng)力。對(duì)這樣一篇文言文，教師還得注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多朗讀來(lái)表現(xiàn)文章語(yǔ)言文字的美。在這一階段有一名學(xué)生創(chuàng)造性的用原文回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)面向全體，同時(shí)關(guān)注學(xué)困生。板書(shū)： 1）“我”是宋濂——當(dāng)“我”少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)，“我”認(rèn)真地說(shuō)：……列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、海無(wú)涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，生活中我們會(huì)遇到各種各樣的苦難，遭遇苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動(dòng)力，那么苦難就會(huì)成為促進(jìn)我們?nèi)〉贸晒Φ摹端蜄|陽(yáng)馬生序》評(píng)課稿谷玉紅《送東陽(yáng)馬生序》的教學(xué)設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：課前積累，自主學(xué)習(xí)，合作交流，發(fā)展遷移，效果評(píng)價(jià)。寫(xiě)作此文是送給馬生的，你認(rèn)為他讀過(guò)此文后，會(huì)明白一個(gè)什么道理？ ?。捡R生讀過(guò)此文后，一定明白學(xué)習(xí)必須勤奮，刻苦，專(zhuān)一，這樣才能有所成就。以“學(xué)習(xí)中的苦和樂(lè)”為話題、運(yùn)用對(duì)比的方法，談?wù)勀愕睦斫?。）②成年后求師的艱難：這種艱難又包括三種情況：① 叩問(wèn)之難，要“趨百里外”，要“立侍左右”，“俯身傾耳”，而“遇其叱咄”時(shí)，只能“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”； （渴望和誠(chéng)心）② 旅途之艱，要“負(fù)篋曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”，以致于“足膚皸裂而不知”； ③ 生活之苦，吃的“無(wú)鮮肥滋味之享”，穿的則是“袍敝衣”。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。學(xué)習(xí)對(duì)比手法教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1