試談音樂課教學(xué)法創(chuàng)新之我見(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。理解這種情感后，努力的表現(xiàn)這種字字聲聲充滿血淚的形象，就會(huì)把休止符唱好，而不會(huì)簡單地只注意“?！卑肱牡母拍盍恕Ｒ徊恳魳纷髌?，之所以感人，傾注了作者 思想感情和無數(shù)心血。比如在教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時(shí)，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，同時(shí)播放歌曲的演唱錄音，把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)環(huán)境里，學(xué)生的情緒受到感染，至少道德情操得到一次陶冶，思想感情得到一次凈化。 在音樂教學(xué)中最常用的學(xué)具就是鋼琴，在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴作用不外乎就是范唱伴奏，為學(xué)唱伴奏的工具?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉”，創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的因材施教。 2，改革評(píng)價(jià)方法。如在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生聽鐘表的嘀嗒聲，雞叫，火車的車輪聲等等， 并讓他們進(jìn)行討論歸納, 學(xué)生很快就掌握了這幾個(gè)節(jié)奏。將來雖則未必能成才，未必有多大的成就，但一定可以成為優(yōu)秀的普通勞動(dòng)者。這不正是利用教材中的音樂形象，誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，既培養(yǎng)其聯(lián)想力和想象力，還訓(xùn)練其感悟力、語言組織表達(dá)能力等多種潛能的具體實(shí)踐嗎？不正是利用音樂形象培養(yǎng)其創(chuàng)造能力嗎？這正是我們教師嘔心瀝血所孜孜以求的?。∪魏我皇赘枨加新?lián)想和想象的余地。”有的同學(xué)根椐原作改寫歌詞：“星星在眨眼，月亮掛樹上；地上微風(fēng)吹，花草散幽香；蒼茫夜色里，我們正乖涼；美妙琴笛聲，回蕩在遠(yuǎn)方。在愉悅的心境中，在聯(lián)想和想象的展翅飛翔下，開歌唱會(huì)。領(lǐng)略這黑夜的美景，享受這人生的樂趣。為之展開豐富的聯(lián)想和想象提供了依據(jù)，提供了極為廣闊的空間。所以，義務(wù)教育階段的各科都必須高度重視學(xué)生聯(lián)想力和想象力的激發(fā)培養(yǎng)，以期發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師更要放開手腳，緊跟時(shí)代步伐，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。音樂課教學(xué)法創(chuàng)新之我見【摘 要】21世紀(jì)是人類依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，世界將進(jìn)入全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象力創(chuàng)造力。對(duì)于一個(gè)人，尤其是對(duì)于可塑性很大的正在茁壯成長的中學(xué)生來說，更是如此。尤其是選入教材并帶有歌詞的優(yōu)秀作品，更是為學(xué)生提供了聯(lián)想和想象最基本的材料。微風(fēng)輕輕地吹，小船輕輕地蕩。正是音樂形象能使人神思飛揚(yáng)、遐想馳騁的特點(diǎn)決定的。山坡上笑聲傳四方，合口的飯菜，美在心上；飯后到處游玩，手拉手，心連心，感受這快樂的時(shí)光。這對(duì)于一個(gè)十二、三歲的農(nóng)村孩子，一個(gè)從小學(xué)跨入中學(xué)大門的初一學(xué)生來說，真是太難能可貴了！尤其是最后那兩位同學(xué)，既有大膽的聯(lián)想和想象，還能在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，具備這種以能力，他們對(duì)各科知識(shí)的自覺學(xué)習(xí)，對(duì)各種技能的自我訓(xùn)練，對(duì)自己的終生發(fā)展都會(huì)大受裨益。讓學(xué)生主動(dòng)參與和為之提供更為自由 、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)造與實(shí)踐；樹立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新
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