部編版人版語文八年級上冊第三單元說課、集體教研教學案(存儲版)
【正文】 反復朗讀課文，要求讀準節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。游魚細石，直視無礙。明確：(山間)的泉水沖擊巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。通過設疑、點撥、討論、寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。3． 學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。這里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②絕：(斷) B．絕 多生怪柏(極) C．哀轉久絕(消失)（3）古今異義①古來共談(古義：稱贊 今義：談論)②四時俱備(古義：季節(jié) 今義：時間)③曉霧 將 歇(古義：消散 今義：休息)④夕日欲頹(古義：墜落 今義：消沉，萎靡)(2)詞類活用五色交輝(名詞用作動詞，輝映) 完美WORD格式編輯 。明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。明確：山和水。2． 學生自由朗讀，指名朗讀。品味詩歌語言，了解詩的藝術特色。明確：江兩岸的高山上，全都生長著常綠的樹，高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。明確：(乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向 東或向西漂流。n) 鳶飛戾天(yuān)(l236。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。ng)3．疏通文義，提出你認為比較重要的或解決不了的詞句。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達相思。感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習作者面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。) 闕(quē) 溯(s249。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。教學古詩尤其應該創(chuàng)造氣氛，展示場景，激發(fā)情感，巧妙點撥，啟發(fā)想象，從而培養(yǎng)學習古詩詞的興趣，提高能力?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼未笪膶W家蘇軾的名篇。為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學習方法，這樣可以使學生真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”?！?年級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。 專業(yè)資料整理分享 部編人教版語文八年級上冊第三單元說課、集體教研教案（群文閱讀教法教案）一、單元學習目標，把握它們的讀音和意義。，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?；趯W生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況，宜著重調動學生的學習自主性，大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯，教師無須逐字逐句講解，避免一言堂的情況發(fā)生。要讓學生從作者當時所處的時代背景
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