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正文內(nèi)容

部編版人版語文八年級上冊第三單元說課、集體教研教學(xué)案(留存版)

2025-06-01 12:27上一頁面

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【正文】 理解各課基本內(nèi)容,背誦部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書,整體閱讀文言文的能力。這篇文章適合反復(fù)朗讀,在讀中感知、品味、體會。四、課時計劃第一部分:借助課下注釋與工具書理解文章;熟讀、背誦課文第一課時:三峽第二課時:短文兩篇第三課時:與朱元思書第四課時:唐詩五首第五、六、七課時:群文閱讀教學(xué)方法下的分析與感知文本。5.學(xué)生自讀課文,達(dá)到熟讀。在詩詞、散文方面都有杰出的成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。雖然只是片段,但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看,都有相對的完整性,是一篇優(yōu)秀的山水小品文。急湍甚箭,猛浪若奔。3.(情感、態(tài)度與價值觀 )培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。提問2:文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?明確:順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。第七課時 群文閱讀活動三(1)通假字略無闕處(“闕”同“缺”,空隙、缺口)(2)一詞多義①自:(于。在描寫三峽 山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說 明三峽山的特點(diǎn)。第四課時 唐詩五首教學(xué)目標(biāo):1.(知識與技能) 深入體會古詩的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。(2)從流飄蕩,任意東西。(二)、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,疏通字詞1.了解作者及寫作背景吳均(469—520),南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家,字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。(三)、導(dǎo)入第二篇在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn)。酈(l236。優(yōu)秀的詩作都是在詩人被現(xiàn)實(shí)生活中激發(fā)起沸騰的感情時寫就的?;趯W(xué)生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況,宜著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯,教師無須逐字逐句講解,避免一言堂的情況發(fā)生。 專業(yè)資料整理分享 部編人教版語文八年級上冊第三單元說課、集體教研教案(群文閱讀教法教案)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo),把握它們的讀音和意義。為了全面了解作家作品,自主地查閱搜集資料是必不可少的學(xué)習(xí)方法,這樣可以使學(xué)生真正做到“立體的懂”,而不是“平面的懂”。教學(xué)古詩尤其應(yīng)該創(chuàng)造氣氛,展示場景,激發(fā)情感,巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)想象,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,提高能力。)    闕(quē)    溯(s249。如此景象,自然會觸動詩人們多愁善感的心靈,或思念家鄉(xiāng)親人,或追憶在外漂泊的親友,或寄托祝福,或表達(dá)相思。他文章工于寫景,尤以小品書札見稱。明確:(乘船)隨著江流漂蕩,任憑船隨意向 東或向西漂流。品味詩歌語言,了解詩的藝術(shù)特色。明確:山和水。這里是“在”的意思) B.自非亭午夜分(如果)②絕:(斷) B.絕 多生怪柏(極) C.哀轉(zhuǎn)久絕(消失)(
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