【正文】 理解各課基本內(nèi)容，背誦部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體閱讀文言文的能力。這篇文章適合反復(fù)朗讀，在讀中感知、品味、體會。四、課時計劃第一部分：借助課下注釋與工具書理解文章；熟讀、背誦課文第一課時：三峽第二課時：短文兩篇第三課時：與朱元思書第四課時：唐詩五首第五、六、七課時：群文閱讀教學(xué)方法下的分析與感知文本。5．學(xué)生自讀課文，達(dá)到熟讀。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。雖然只是片段，但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。急湍甚箭，猛浪若奔。3.（情感、態(tài)度與價值觀 ）培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。第七課時　群文閱讀活動三(1)通假字略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)(2)一詞多義①自：(于。在描寫三峽 山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說 明三峽山的特點(diǎn)。第四課時　唐詩五首教學(xué)目標(biāo)：1.（知識與技能） 深入體會古詩的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。(2)從流飄蕩，任意東西。（二）、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞1．了解作者及寫作背景吳均(469—520)，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。（三）、導(dǎo)入第二篇在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。酈(l236。優(yōu)秀的詩作都是在詩人被現(xiàn)實(shí)生活中激發(fā)起沸騰的感情時寫就的?；趯W(xué)生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況，宜著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯，教師無須逐字逐句講解，避免一言堂的情況發(fā)生。 專業(yè)資料整理分享 部編人教版語文八年級上冊第三單元說課、集體教研教案（群文閱讀教法教案）一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握它們的讀音和意義。為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學(xué)習(xí)方法，這樣可以使學(xué)生真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”。教學(xué)古詩尤其應(yīng)該創(chuàng)造氣氛，展示場景，激發(fā)情感，巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)想象，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高能力。)　　　 闕(quē)　　　 溯(s249。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。明確：(乘船)隨著江流漂蕩，任憑船隨意向 東或向西漂流。品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。明確：山和水。這里是“在”的意思)　B．自非亭午夜分(如果)②絕：(斷)　B．絕 多生怪柏(極)　C．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)（