【正文】 寫夏天的“水”水流湍 急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素 ”“綠”“清”等。教師教導：一定要求學生讀準字音，讀準節(jié)奏。(5)泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。) 經(jīng)綸(l(如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)4. 背誦5.第三課時教學目標： 1.（知識與技能 ）學習《與朱元思書》了解作者和時代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。（一）、導入新課同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。（二）、教學新課目標導學一：了解作者，疏通字詞1．走近作者及作品，:學_科_網(wǎng)Z_X_X_K]酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。全文通過對庭院的月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復雜微妙的心境。，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。背誦優(yōu)秀詩文80篇。文章短小精悍，蘊涵的思想?yún)s比較深刻。（一）、導入新課我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。2.（過程與方法）誦讀法、合作探究。遂(su236?？~碧(piǎo)　　急湍(tuān)　　　　 軒邈(miǎo)　　　　　 泠泠(l237。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢若飛奔的馬。(二)、學習新課目標導學一：了解常識，疏通文義1． 教師范讀，學生聽讀。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。明確：分別用“水皆縹碧，千丈見底”和“游魚細 石，直視無礙”從正面和側(cè)面來描繪江水的清澈。通過朗讀詩句，你體會到這幾首詩寫的是什么景色？從哪里看出來的？第五課時　群文閱讀活動一閱讀這一單元的古詩文，找一找運用修辭的句子？擬人：比喻：《與朱元思 書 》綜合運用了夸張、比喻、擬人、對偶等修辭手法，請舉例并賞析其作用。明確：(那些)極力追求名利的人，看到雄奇的山峰就會平息名利之心；(那些)治理國家大事的人，看到幽深的山谷就會流連忘返。注意以下重點句的翻譯。（一）、導入新課古人說“智者樂水，仁者樂山”，與自然融為一體是文人學士的共同追求。（二）、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知1．學生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學生相互幫助解答?！度龒{》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。這兩篇課文適合結(jié)合文章體裁加強朗讀，教師引導學生朗讀時從情感上下功夫，不僅要注意語速，讀出節(jié)奏，更要讀出感情，讀出景色的優(yōu)美，讀出作者對景色的喜愛之情。在教學組織上，應分為兩步走，首先，反復誦讀，借助工具書