中考作文審題立意匯編(存儲版)
【正文】 千言，離題萬【同步訓(xùn)練】閱讀下邊這首短詩，寫一篇不少于700字的讀后感，題目自擬。 仰望星空的人/總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒有所取。讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。③不少于360字。對人也是這樣啊，在對一個人還不怎么了解的時候（特別是戀人），總覺得他什么都是好的；可我們對他熟悉了，他對我們再沒有什么秘密的時候，美便不存在了。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。 螃蟹在樹林里迷了路。全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。 從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。 請寫出準(zhǔn)備使用的材料。請寫出文章的結(jié)尾。第五步：有序展開，緊扣主題。請以“品味時尚”為題目，寫一篇文章。第五步：有序展開，緊扣主題。 請寫出文章的結(jié)構(gòu)。 請寫出文章主題：第二步：組織材料，熟悉深刻。第六步：文章結(jié)尾，呼應(yīng)深化。第五步：有序展開，緊扣主題。請寫出文章的結(jié)尾。 請寫出準(zhǔn)備使用的材料。 第四步：開頭展示，直奔主題。各種時尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑、各種觀點交錯雜陳。 第四步：開頭展示，直奔主題。請寫出文章的段落。第一步：審題清楚，立意明確。 ”這個關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”所以我們在構(gòu)思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。 （1）從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。 一、距離產(chǎn)生美。②立意自定。 （2006年山東卷） 不過，作為題意材料作文的素材，這道作文題又是很具開放性的，考生對材料理解的每一個側(cè)面、每一個角度都可以看作一個話題，都可以構(gòu)思作文，因而能讓每位考生都有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可議。你用前腳趴在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了。很顯然材料內(nèi)容的范圍是兩位音樂家對待同一事物（“文革”）截然不同的態(tài)度，一是坦然面對苦中作樂，一是為維護理想尊嚴(yán)等以死抗?fàn)??！就接?xùn)練】5 、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，終于映照出了他生命的熠熠光輝。我們抓著扶手，一階一階地終于爬上去了。如“潮流往往是偶然的創(chuàng)作”“我們不應(yīng)盲目追求潮流”等。(一) 做人不能被失誤打倒。在理解題意的時候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵。一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿這，致使其成了廢品?！?二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個好士兵。材料寫了三個人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。這一道道風(fēng)景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理……而對它們，你會想到什么呢？請以“橋”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。還可以運用求異思維，尋找切入點，比如，針對材料中的觀點進行質(zhì)疑，針對“你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天”這一句，可以鮮明地提出“把握住今天，就可以預(yù)知明天”的觀點，以此作為話題。你不能左右天氣，但你可以改變心情。③ 你對幸福的態(tài)度是什么？“享受幸?！薄ⅰ皠?chuàng)造幸?！薄ⅰ笆刈o幸福”④ 怎樣創(chuàng)造幸福？怎樣享受幸福？⑤ 為什么“享受幸?！?？為誰守護幸福？……還可以設(shè)問下去?！熬艈枴笔俏覀兩钪谐Ｓ玫木艂€主要的思維詞：誰、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時、何地、多少、假如。確定相應(yīng)的寫法。恰恰相反，話題作文更需要高度重視，強化作文的審題。例一：以“變化”為話題的作文，如何審題？先這樣設(shè)問：① 變化都有什么樣的變化？人的、事的、物的、觀念的。例三：以“對手”為話題的作文，多數(shù)考生會把“對手”狹隘地理解為敵人，至少是對立面，從而構(gòu)思出自己如何與對手較量，最終成功或失敗的故事，雖然情節(jié)一波三折，記敘、描寫、議論，抒情也比較到位，但給人的感覺總是比較平淡，缺少底蘊，缺少深刻的思想。你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。長于思辯的同學(xué)，不妨選定理性話題引導(dǎo)構(gòu)思和寫作，可以這樣設(shè)問：把握今天和預(yù)知明天有什么聯(lián)系？怎樣把握今天？據(jù)此可在辨析中加深認(rèn)識，獲得新的見解，寫出好的議論文。但我們寫出的橋不應(yīng)該僅僅只是橋，而是“或許演繹著感人肺腑的故事”（什么故事？）或許傾訴著令人難忘的情思（什么情思？）或許寓含著耐人尋味的哲理（什么哲理？）用“九詞”去設(shè)問演繹就有話可說了。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安
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