【正文】 把成果轉化為教育教學實踐。所教班級幼兒情緒愉快、健康活潑，有良好的衛(wèi)生生活習慣與行為習慣，自理能力較強，每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標均達標率高。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，熟悉各年齡班幼兒身心發(fā)展特點，能在活動中觀察幼兒的表現(xiàn)和需要，給予適宜的指導。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。第十一條　基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構一、課程建設與教學指導（一）具有一定的教育理論基礎和專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲縣教學成果三等獎以上。第二章　基本條件第二條　思想品德條件一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。二、課程教學（一）對所教學科的基本理論和專業(yè)知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業(yè)知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。任現(xiàn)職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業(yè)論文1篇。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。（三）能根據保教結合的要求照顧幼兒的日常生活，按規(guī)范要求做好班級衛(wèi)生保健工作。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。每年承擔1次縣級以上示范研討課和教學交流專題發(fā)言。第四條　計算機應用能力條件一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。第三章　專業(yè)條件第七條　初中一、育人工作（一）任職以來擔任過班主任工作，能夠較好地完成班級管理任務。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。（二）承擔過一門學科的教學工作；能夠完成教學任務。（三）按保教結合的要求照料幼兒的日常生活，根據班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。（二）任現(xiàn)職期間，能結合教學實際進行教學反思與總結，獨立撰寫教育教學經驗總結。2. 任現(xiàn)職：指被聘的職務與職稱。各種培訓班頒發(fā)的結業(yè)證書或專業(yè)證書、未經國家教育行政主管部門批準招生的學校頒布的學歷證書，不能作為評審的學歷依據。（3）每周課時指每周平均課時。教研員和電教教師不作循環(huán)教學要求。15. 學校中層干部：指學校內設管理機構的負責人。一線教師對教學指導的滿意度的測評工作由派出機構組織，存入派出機構工作管理檔案?！靶⊙h(huán)”指小學階段13年級或46年級。具有碩士學位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作6年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作2年以上。6. 在職在崗：指在中小學等單位教育教學專業(yè)技術崗位上從事教育教學及教研工作。附 錄廣東省中小學教師水平評價標準（試行）的相關詞語或概念的特定解釋：1. 本專業(yè)：指中小學和幼兒園教師專業(yè)。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。積極與家長進行有效溝通，共同促進幼兒發(fā)展。定期與家長保持聯(lián)系。能指導學生的綜合實踐活動或社團活動。第五條　繼續(xù)教育條件任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。（二）2年內沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。治學態(tài)度嚴謹，深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。（三）任現(xiàn)職以來每年承擔1次科組或級組公開課或幼兒半日生活觀摩活動，效果教好。（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任（主班老師）工作1年以上。（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。三、教研科研（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。第六條　身心健康條件身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。三、中等師范學校畢業(yè)，并在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。第四章　附　則第十二條　本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。二、教研科研（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。（二）具備指導青年教師開展教育教學教研活動的能力，在實踐上指導青年教師獲得認可。（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次，或承擔校級展示與研討活動一次。教學經驗豐富，教學成績突出。（二）任現(xiàn)職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。有質量較高的育人經驗總結材料或案例。（二）任現(xiàn)職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和實踐能力。四、示范引領（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優(yōu)秀。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。 二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件： （一）年度考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職（合格）以上。4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中至少2篇為近3年內發(fā)表。 （三）任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教學、教研、培訓和指導等工作。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各1個。（二）任現(xiàn)職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。1．正式出版本學科教育教學著作１部（本人撰寫部分不少于3萬字）。二、課程教學（一）具有較深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科教學有一定的引領作用。四、示范引領（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。1．正式出版本學科教育教學類學術著作１部（本人撰寫部分不少于5萬字）。（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。教師同行評價高。（四）申報當年8月31日年滿50歲的。第三條　學歷（學位）、資歷條件具備下列條件之一：一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面做出取得成效，省級教研員至少培養(yǎng)2人參加國家級教學比賽取得國家級二等獎以上獎勵；市級教研員至少培養(yǎng)2人參加省級以上教學比賽取得省級二等獎以上獎勵；縣（市、區(qū)）級教研員至少培養(yǎng)2人參加市級以上教學比賽取得市級二等獎以上獎勵。二、教研科研（一）具有策劃、主持、指導和引領本區(qū)域學科領域教育教學研究的能力。（三）任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業(yè)的教研、教學、培訓和指導等工作。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與教學整合能力，能夠創(chuàng)造性地對幼兒園保育和教育方法進行改革，并取得良好效果。4．任現(xiàn)職以來獨立或作為第一作者在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表本專業(yè)教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發(fā)表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年內發(fā)表。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業(yè)績卓著。（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。三、教研科研（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。第五條　繼續(xù)教育條件任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。第三條　學歷、資歷條件一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業(yè)教育教學工作5年以上。第六章 附 則第二十四條 各地可結合實際，進一步創(chuàng)新評價機制，對本辦法的有關內容進行細化，提高職稱評審的科學性。 第二十條 對公示無異議的，評委會日常工作部門在公示期結束后20個工作日內將評審結果按職稱管理權限報相應人力資源社會保障部門審核確認。第十六條 評審委員會按照我省有關規(guī)定產生，中小學領域的專家不少于3/4。第七條 中小學教師申報評審職稱，由個人向學校（單位）提出申請，按要求填寫并提交《廣東省中小學教師職務任職資格評審表》及相關申報評審材料。 第五條 第二條 本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱為“學校（單位）”）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師的職稱評審。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；高級及以下等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施；一級、二級、三級教師評審由縣（縣級市、區(qū)，下同）人力資源社會保障、教育行政部門組織實施。學校（單位）對參加競聘的教師，要結合其任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。第四章 評 審第十三條 教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核，并將考核結果記入《廣東省中小學教師職務任職資格評審表》。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件?！稄V東省中小學教師職務任職資格評審表》存入本人檔案。附件2廣東省中小學教師水平評價標準（試行）正高級教師水平評價標準第一章 　適用范圍第一條　本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。（二）從教以來擔任班主任工作10年以上（或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師12年以上），其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作3年以上；能準確把握學生成長規(guī)律，及時了解學生思想狀態(tài)，在引導學生健康成長方面有成功案例。（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發(fā)展。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。第九條　小學一、育人工作（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。任現(xiàn)職以來，進行過小循環(huán)教學1次以上。三、教研科研（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。（三）任現(xiàn)職以來在指導和培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。在市級以上開設過3次以上教學示范課、半日生活觀摩、專題講座并獲好評，或獲得市級優(yōu)質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：1．近5年內主持一項市級以上本專業(yè)教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創(chuàng)新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。第十一條　基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構一、課程建設與教學指導（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業(yè)知識，深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。（四）一線教師對教學指導的滿意度高。2．任現(xiàn)職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。高級教師水平評價標準第一章　適用范圍第一條　本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研