正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 感發(fā)展來調(diào)整整個學(xué)習(xí)活動的梯度與層次，逐步形成敢于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生分組討論交流、相互評價，教師巡視并參與學(xué)生的討論。提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和勇于探索、勤于思考的精神。思想方法：“以已知探求未知”、類比、從特殊到一般引導(dǎo)學(xué)生進行討論，相互補充后進行回答，老師評析，并用幻燈片給出分兩個層次留作業(yè)，第一層次要求所有學(xué)生都要完成；第二層次要求學(xué)有余力的同學(xué)完成作業(yè)是學(xué)生信息的反饋，能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的不足，同時注重個體差異，因材施教板書設(shè)計清楚整潔,便于突出知識目標。歸納總結(jié)、內(nèi)化知識正弦曲線例2觀察正弦曲線 ，寫出滿足下列條件的的區(qū)間（1）（2）變式練習(xí)循序漸進、延伸拓展例1 畫出函數(shù)的簡圖“五點法”畫的簡圖引導(dǎo)學(xué)生由單位圓的正弦線知識，只要已知角x的大小，就可以由幾何法作出相應(yīng)的正弦值來。進一步探索根據(jù)學(xué)生的認知水平,正弦曲線的形成分了三個層次：★引導(dǎo)學(xué)生畫出點創(chuàng)設(shè)情景、引入新課三角函數(shù)的定義及實質(zhì)？三角函數(shù)線的作法和作用？運用多媒體教學(xué)手段使問題變得形象直觀，易于突破難點，借以幫助學(xué)生完成對所學(xué)知識的過程建構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“正弦函數(shù)的幾何作圖法”教學(xué)課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論交流，“水漲船高”，通過小組協(xié)商、討論，使原來相互矛盾的意見、模糊不清的知識逐漸變得明朗、一致，使問題順利解決。三. 教學(xué)目標根據(jù)《高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的要求和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，制定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：（一）知識目標學(xué)會用單位圓中的正弦線畫出正弦函數(shù)的圖象，通過對正弦線的復(fù)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)幾何作圖與描點作圖之間的本質(zhì)區(qū)別，以培養(yǎng)運用已有數(shù)學(xué)知識解決新問題的能力。二. 學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象為高二下學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過近一年半的高中學(xué)習(xí)，已具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，思維活躍、想象力豐富、樂于嘗試、勇于探索，學(xué)習(xí)欲望強的學(xué)習(xí)特點。2. 協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生是在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境進行學(xué)習(xí)。2. 教學(xué)手段：利用計算機多媒體輔助教學(xué)為了給學(xué)生認識理解“正
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