梁麗冰詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 聽嗎？ ，同學(xué)們想不想學(xué)？新 柳 （ 宋） 楊萬里柳條百尺拂銀塘，且莫深青只(zhi)淺黃。五、作業(yè)自選超市：、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。后兩句用自問自答的形式，賦予讀者巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。會背的可以背哦。?）師小結(jié)：作者把滿樹的新葉比喻成“碧玉”，把隨風(fēng)飄蕩的柳條比喻成“綠絲帶”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，（板書：想象）把“二月春風(fēng)”想象成剪刀，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹?！霸?、碧、妝、裁、剪、”重點(diǎn)指導(dǎo)“詠，裁”書寫，出示組詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。在自家的舊宅外，他見到了一株高大的垂楊柳，柳芽初發(fā)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)。賀知章，唐代詩人。 通過理解古詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對課文內(nèi)容已有了
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