正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 試競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)如何。課堂小結(jié)活動(dòng)5：好歌共享——播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。讓學(xué)生齊讀名句，引起學(xué)生的情感共鳴，更好地達(dá)到教學(xué)效果。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅(jiān)強(qiáng)的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競(jìng)爭(zhēng)中去，勝不驕，敗不餒，用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng)，正確競(jìng)爭(zhēng)的精神。活動(dòng)4：測(cè)試你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)活動(dòng)過(guò)程：第一步，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列10個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行評(píng)分，以了解自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除了吃飯、睡覺(jué) ，自己已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，就連上廁所也帶著書，基本上無(wú)潛力可挖了。（教師用多媒體放錄像）教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來(lái)區(qū)分這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進(jìn)步。教師總結(jié)：當(dāng)前社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，那什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開的競(jìng)賽與較量。然后，教師組織同學(xué)們進(jìn)行小組比賽，看哪組將語(yǔ)文作文本交得最快，并記錄每組同學(xué)所用的時(shí)間。（2）合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。一、說(shuō)教材教材的地位與作用本節(jié)課是蘇教版九年級(jí)思想品德第二單元“合作誠(chéng)信”中第4課“學(xué)會(huì)合作”的第三框內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第三框著重講述了青少年應(yīng)以怎樣的態(tài)度正確對(duì)待并參與競(jìng)爭(zhēng)和合作。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。通過(guò)生生間的合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。生活處處有競(jìng)爭(zhēng)。如：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的辯論，教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”，“平庸是?！?，在許多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。（用多媒體出示材料）萌萌的故事 萌萌現(xiàn)在讀八年級(jí)。偏偏
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