案例：我是這樣進(jìn)行小班角色游戲講評(píng)的(存儲(chǔ)版)
【正文】 能放嘴巴里量。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒就游戲情況開展討論，讓幼兒體驗(yàn)和回味游戲過(guò)程，幫助幼兒整理和提升游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，從中促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。師：對(duì)，放在腋下量很方便。孩子們紛紛點(diǎn)頭贊同師：那要知道一個(gè)人是不是發(fā)燒了，該怎么做？【既然這不是大多數(shù)孩子糾結(jié)的問題，只要有個(gè)明確答案就可以了?！薄韭犜\器能聽出發(fā)燒？面對(duì)這個(gè)很明顯的錯(cuò)誤概念我應(yīng)該指出嗎？孩子找到我為我看病是他擺弄游戲材料以及交往的需求，我最好是陪他玩上一陣，暫時(shí)不直接去否定他。師：對(duì)啊，有了媽媽的關(guān)愛，娃娃笑了喏。幼：大人會(huì)照顧我們。在講評(píng)中，我從孩子的角度提出了一個(gè)問題?！巴尥藜业??？?，我又敲了一個(gè)蛋進(jìn)去，這下爸爸的碗里有兩個(gè)蛋了。 】師：今天我路過(guò)娃娃家的廚房，一股香噴噴的菜香撲面而來(lái)，我一看，原來(lái)是娃娃家的爸爸在做菜。 案例一：一次，我在觀察娃娃家燒飯的游戲。一 游戲評(píng)價(jià)從實(shí)物演練出發(fā)，通過(guò)觀摩幼兒具體操作提升經(jīng)驗(yàn)?？紤]到小班幼兒更容易接受形象直觀的畫面的特點(diǎn)，我在講評(píng)中請(qǐng)昊昊將他做飯的經(jīng)過(guò)進(jìn)行了一次“情景重現(xiàn)”。師：是呀，在碗邊把蛋殼敲碎，讓蛋殼里面的東西都倒在碗里，然后打呀打呀?！斑@是誰(shuí)家的寶寶呀？”我走過(guò)去問道?？紤]到小班幼兒以自我為中心的年齡特點(diǎn)，我從他們自身的體驗(yàn)出發(fā)，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。幼：我們是小孩。一幼兒小心翼翼地抱起娃娃?！咳?游戲評(píng)價(jià)從問題、矛盾出發(fā)，通過(guò)提出疑問與幼兒共同解答案例三：我在一邊觀察肯德基的游戲，此時(shí)正在
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