我是怎樣進行寫話教學(xué)的(存儲版)
【正文】 帶領(lǐng)學(xué)生討論，讓學(xué)生想象自己變成了什么，變化后又是怎樣做的，讓學(xué)生回家寫話。由于不同的學(xué)生在家庭環(huán)境方面、社會環(huán)境方面、個人經(jīng)歷方面，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面等的不同，造成了學(xué)生在認知、情感、思維等方面存在差異。特別是對成績較差的學(xué)生，我更是不吝嗇表揚言辭，大力表揚，使之從寫話中得到快樂，讓他們樂于寫話，勇于寫話，消除他們對寫作的恐懼心理。為了了解情況，我有意識地與學(xué)生進行交流，學(xué)生們從他們自身的角度反映用多媒體上課的好處，總結(jié)一下，主要有以下三點：生動形象，有吸引力，特別愿意上有多媒體的課。我認為除了學(xué)生們所說的以外，還有以下兩個優(yōu)點：能夠讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。25參考書目：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》 郭根福。2010現(xiàn)在感覺時間非常充足，能夠從容不迫地去思考問題，對所學(xué)知識的理解比以前深刻了。同時，多媒體的材料處理等功能的運用也能夠讓我們根據(jù)教學(xué)目標要求，對選用的材料進行多方面的處理，使之達到預(yù)期要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面起了重要作用。教學(xué)過程中，我注意因材施教，對成績不同、認知能力不同的學(xué)生，區(qū)別對待，尊重他們的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，楊濤同學(xué)盡管仍要變做毛毛蟲，但是性質(zhì)變了，他寫道“我想變成一個好毛毛蟲，守在莊稼地里，讓壞蟲們不敢來吃莊稼。 所以，在教學(xué)中我除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。而要讓學(xué)生回家去觀察，又失去了老師的指導(dǎo)，讓老師拎一只活雞上課堂這也是不客觀的。在義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文教學(xué)參考書》二年級（上冊）（江蘇教育出版社）中也提出：“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，也給學(xué)生提供了句子模仿的模板，同時也能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力。一、注意做好詞語、句子的知識儲備，為寫話做好材料鋪墊。明光市小學(xué)語文參賽論文我是怎樣進行寫話教學(xué)的明光市津里小學(xué)滕紹榮 2010年6月我是怎樣進行寫話教學(xué)的內(nèi)容摘要 小學(xué)低年級
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