植物細(xì)胞教學(xué)案一(存儲版)
【正文】 兩節(jié)連堂上課，才可以很好的完成教學(xué)內(nèi)容。最后總結(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。因?yàn)檠笫[鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)典型，而且容易觀察，容易繪制。一般情況下，直接換上新玻片標(biāo)本即可。投影：臨時(shí)裝片制作技能測試評價(jià)表學(xué)生之間根據(jù)投影的評價(jià)表進(jìn)行相互評價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：演示示范，規(guī)范操作，問題促思，關(guān)注細(xì)節(jié)。撕：撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮時(shí)一定要薄，不能帶葉肉，大小適中。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。八、學(xué)法建議規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作對養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣非常重要，所以，本節(jié)課學(xué)生要特別重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)的觀察要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，尊重事實(shí)對培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)非常重要，所以在學(xué)習(xí)的過程中，一定要從事實(shí)出發(fā)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題并及時(shí)修正。情感態(tài)度與價(jià)值觀：。學(xué)生在學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用后，迫切想通過顯微鏡觀察身邊生物及自身細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，這種強(qiáng)烈的探知欲望正是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的動(dòng)力，但是學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的盲目性以及操作的混亂，所以在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生要有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)要求，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。本節(jié)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，盡管其位置在實(shí)驗(yàn)中，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以按教材順序進(jìn)行，也可以在學(xué)生全面學(xué)習(xí)過植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生繪圖。想一想，議一議活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生在操作顯微鏡觀察植物材料是最容易出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤，通過強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探討如何能在顯微鏡下清晰地觀察到植物細(xì)胞。同樣，關(guān)于植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能的內(nèi)容，教材也是基于學(xué)生已有的顯微鏡的操作技能，引導(dǎo)學(xué)生親自制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，通過自己的觀察活動(dòng)，先從感性上認(rèn)識植物細(xì)胞的形態(tài)及基本結(jié)構(gòu)，然后從知識的系統(tǒng)性上完整地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能的完整概念。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：。三、教學(xué)重難點(diǎn)。）（二）導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生閱讀課本的“想一想，議一議”并投影思考。）現(xiàn)在我們首先來看看怎么制作并觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。染：染色可凸顯細(xì)胞核，便于觀察。）讓學(xué)生自己制作其他植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。最后讓學(xué)生描述洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和學(xué)生另外觀察的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，各組根據(jù)觀察結(jié)果說說有什么相同處。投影：生物圖繪圖技能測試
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