教案與說課稿的區(qū)別(存儲版)
【正文】 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)________課程標準，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征 ，制定如下教學目標： 知識目標：____________________ 2 、能力目標：___________________ 3 、情感、態(tài)度、價值觀目標：______________ 教學重點、難點 本著課程標準，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點： 重點：___________。 總結(jié)。 說教法： 古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 4懸念法——帶著問題，鞏固提高。 （三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟 劉勰說得好：“觀文者批文以入情。 總結(jié)遷移，形成積淀。我布置的課外作業(yè)是：__________ 附：教師說課評分標準 教材分析及教學目標、內(nèi)容設(shè)計( 20分) 教材分析全面、透徹；教學目標完整（知識、能力、非認知素質(zhì)）、適度、明確、具體；教學內(nèi)容正確，容量和深度、廣度適宜，難點、重點確定合理，突出重點、突破難點的策略得當 教學方法、手段及過程設(shè)計 ( 40分) 教學方法設(shè)計富有實效性，注重學生學習的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性、層次性；恰當運用有效的教學手段和教具；教學結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，教學過程設(shè)計有序 教學基本素養(yǎng) ( 20分) 語言準確、生動、精煉，板書設(shè)計簡明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認真。這部分采用教、扶、放的方式。 （二）整體感知，讀中學讀 蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。 其中點撥法是最基本的方法。 這_______個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。 。在此之前，學生已學習了_____ ,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。說教學程序，還要注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。不能按教案像給學生上課那樣講。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造性地運用新的教學方法。四、說課的內(nèi)容 說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。（4）活動形式不同。 理論性與科學性。一般只要有教學目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學過程。都是教師完成教學任務，而事先而做得準備活動。二、教學設(shè)計 教學設(shè)計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規(guī)劃、安排和決策。說課是談教學設(shè)計的思路問題，對象是內(nèi)行或權(quán)威，目的是讓他們知道我是怎樣教學的。 教案的基本內(nèi)容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具準備，課時安排，教學步驟，板書設(shè)計和教后反思等。四、三者之間的聯(lián)系 第一，教學目標相同。五、三者之間的不同點 第一、教案只是教師課堂教學方案。 說課的特點
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1