念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀原創(chuàng)教案-2(存儲版)
【正文】 讀，可感受詞之音韻之美、和諧之美，我們在以后的詩詞賞析中一定要多一些誦讀。師生共同回顧記憶中的詠水美句。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。承上：“江山如畫”是對眼前之景的概括，如畫江山，非多情之人，眼中豈有如此之江山。探討七:詞中上片重寫景，下片 “遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。一個(gè)細(xì)微之處，一個(gè)女子的入場，便使整首詞有了無限情思。”水與月是多情的詩人吟詠不盡的話題，全詞，以水起，以月結(jié)，給人無限遐思。京口北固亭懷古》?！咀鳂I(yè)】 熟讀成誦，領(lǐng)悟作者情感。正如他在此文中所說：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也，蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。 以美人襯英雄，更顯英雄瀟灑的風(fēng)姿。在諸多英雄中，作者卻選擇了周瑜作為詠誦的對象，為什么？（學(xué)生分組討論，交流）明確：《三國志》中記載，赤壁之戰(zhàn)主戰(zhàn)方為東吳，主戰(zhàn)將為周瑜，赤壁之戰(zhàn)成就周瑜畢生功業(yè)。這種格調(diào)正與赤壁作為古戰(zhàn)場的地理位置遙相呼應(yīng)，在作者的描繪中，我們似乎又回到了三國古戰(zhàn)場，看到了刀光劍影與鼓角爭鳴，為下闋周瑜的出場做好鋪墊。為下闋英雄出場作鋪墊。六、情在言語中探討一：這首詞是豪放詞，大家齊讀詞作，體會詞的豪放體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）明確： 豪放之景 曠達(dá)之情探討二：以詞之模式，上闋寫景，下闋抒情，景是情感的觸發(fā)點(diǎn)，那上闋都寫了哪些景呢？這些景物有什么特點(diǎn)呢？由這些景作者想到了什么？明確： 大江 浪 故壘 亂石 驚濤——雄渾 開闊 波瀾壯闊 充滿力量——千古風(fēng)流人物 一時(shí)多少豪杰小結(jié)：（出示赤壁磯圖片）在這幅圖片中，我們看到赤壁磯之山之水，還是充滿了和緩之美，作者眼中之景實(shí)是心中之景，烏臺詩案的驚心動(dòng)魄，歷史風(fēng)云的錯(cuò)綜復(fù)雜，無不在作者眼前一一展現(xiàn)，心中有丘壑，自然眼中之景波瀾壯闊。（一名同學(xué)讀，讀后其他學(xué)生評價(jià)）感情變化： （上闋）雄壯——（下闋）曠達(dá)三讀，欣賞名家范讀，體會音韻之美。小結(jié):蘇軾是文學(xué)高手，其詞作豪放處胸膽開張，婉約處凄切迷離，正如他在一首詩中所寫，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，大手筆正是如此，蘇軾總會給我們無限期待）（師生齊背蘇軾婉約代表作《江城子 十年生死兩茫茫》體會其風(fēng)格。蘇軾在人生劫難中登臨赤壁磯，奔騰而去的長江水引發(fā)了他無限情思，他追憶古人之功成名就，慨嘆自己之老來無成，筆墨間盡顯蒼涼悲壯之氣。 鑒賞本詞，學(xué)會詩歌鑒賞的一般方法?！窘虒W(xué)
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