念奴嬌赤壁懷古優(yōu)秀原創(chuàng)教案-2(已修改)
2025-04-29 01:19 本頁面
【正文】 《念奴嬌赤壁懷古》教學設計《念奴嬌﹒赤壁懷古》 教案 【教學目標】★知識與技能：品語言、賞意境，體會詞人情感，認識豪放詞風。 鑒賞本詞，學會詩歌鑒賞的一般方法?！镞^程與方法：理解詞人復雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，體味藝術美的感染力， ★情感、態(tài)度與價值觀：體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境，在詞的藝術境界中 提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國報國的宏大志向。【教學重點】品味詞作豪放雄渾的氣勢、蒼涼悲壯的情調(diào)，體會詞人所抒發(fā)的壯志難酬的沉重感慨?！窘虒W難點】品味《念奴嬌?赤壁懷古》以豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘的特點?！窘滩姆治觥俊赌钆珛沙啾趹压拧肥翘K軾詞作名篇，也是文學史上豪放詞的扛鼎之作，地位非常重要。蘇軾在人生劫難中登臨赤壁磯，奔騰而去的長江水引發(fā)了他無限情思，他追憶古人之功成名就，慨嘆自己之老來無成，筆墨間盡顯蒼涼悲壯之氣?！緦W情分析】學生以前學過蘇軾詞作，但多為婉約風格，鑒賞這一首豪放詞，可帶領學生體會蘇軾多變的風格，同時也可學會懷古詩歌的鑒賞方法?！窘虒W方法】 誦讀法 比較法 朗讀法 討論法 【教學時數(shù)】 一課時【教學過程】一、詩情詞意入課來在中國的文學史上一直有“詩莊詞媚”之說，詞，這種從它誕生起就被人們稱為“詩余”的文學形式，雖然以吟詠風花雪月，纏綿悱惻見長，但這種不高的格調(diào)，卻大大限制了它的發(fā)展，在這個時候，中國文壇的巨匠蘇東坡走來了，他以其豪邁之氣，為中國詞壇注入了新鮮活力，并為詞的發(fā)展“指出了向上一路”，今天就讓我們走進蘇軾，走進他的詩詞名篇《念奴嬌﹒赤壁懷古》。（教師板書）二、淡妝濃抹總相宜探討一：在詞盛行的宋代，人們根據(jù)詞作的風格將其劃分為兩派，是那兩派？（豪放派和婉約派。）其代表人物是誰？（蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照）（學生討論解決）探討二：傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’。 學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’?！?豪放派與婉約派的風格有什么不同呢？（學生討論，教師總結(jié)歸納）豪放派——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。婉約派——纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。小結(jié):蘇軾是文學高手，其詞作豪放處胸膽開張，婉約處凄切迷離，正如他在一首詩中所寫，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，大手筆正是如此，蘇軾總會給我們無限期待）（師生齊背蘇軾婉約代表作《江城子 十年生死兩茫?！敷w會其風格。）三、登
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