教學(xué)設(shè)計(jì)組裝計(jì)算機(jī)硬件(存儲(chǔ)版)
【正文】 論可以讓教師了解學(xué)生的自學(xué)效果，更能加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的關(guān)注，以幫助他們更好地完成任務(wù)。兩人一組合作學(xué)習(xí)，一人操作，另一人記錄并評(píng)分，交替進(jìn)行，完成操作。為獲勝同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀引導(dǎo)學(xué)生完成游戲——模擬裝機(jī)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝速度比拼。例如：寫(xiě)給愛(ài)機(jī)的一封情書(shū)利用專(zhuān)題網(wǎng)站，多元化的評(píng)價(jià)方式有利于提高學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 采用Flash模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)，該動(dòng)畫(huà)模擬主板跳線(xiàn)的連接，并能檢測(cè)連接是否成功，學(xué)生觀看教師演示操作，并利用該軟件進(jìn)行反復(fù)連接并測(cè)試，直至連接成功，達(dá)成識(shí)別并正確連接主板電源跳線(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。七、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)由傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)和參與性評(píng)價(jià)兩部分組成。、模擬游戲軟件來(lái)輔助學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。 八、 教學(xué)反思◎特色與創(chuàng)新 ，理實(shí)一體，教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，可操作性強(qiáng)。◎?qū)W生學(xué)習(xí)后生產(chǎn)的新資源： 在教學(xué)中，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生拍攝裝機(jī)視頻，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并為后輩學(xué)生提供良好的教學(xué)資源。（二）教學(xué)資源◎教師準(zhǔn)備資源：、電子書(shū) 組裝微課資源，可以提供硬件安裝的流程、注意事項(xiàng)等，可以在教學(xué)前進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)布，在課中最為操作指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作提供幫助。在整個(gè)項(xiàng)目完成后以發(fā)博文的方式，代替實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用模擬仿真軟件，克服教學(xué)中的不利因素，突破教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)突破：主板電源跳線(xiàn)的鏈接采用Flash模擬軟件來(lái)輔助教學(xué)，該動(dòng)畫(huà)模擬主板跳線(xiàn)的連接，并能檢測(cè)連接是否成功。課堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分別按住紙盒的對(duì)角和按住同一邊的角，得出對(duì)角更穩(wěn)定的結(jié)論。2.自主探究，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)教師根據(jù)發(fā)布教學(xué)自學(xué)素材包，供學(xué)生來(lái)自主探究。五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課發(fā)布系部學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“艷楓電腦”收到升級(jí)電腦裝機(jī)要求：電腦已用3年，運(yùn)行多個(gè)任務(wù)時(shí)速度就很慢，甚至死機(jī)，該如何進(jìn)行進(jìn)一步的升級(jí)？提出問(wèn)題1：要升級(jí)哪些硬件呢？ 2：我已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了要升級(jí)的硬件，你們會(huì)更換嗎？引出學(xué)習(xí)主題。3．情境教學(xué)法運(yùn)用真實(shí)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“艷楓電腦”的裝機(jī)項(xiàng)目，全新的配件增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。四、 教學(xué)策略分析指導(dǎo)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論本項(xiàng)目?jī)?nèi)容運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)中，教師提供多種學(xué)習(xí)素材，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)組裝專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、配合云端課堂活動(dòng)推送、評(píng)價(jià)反饋，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)探索，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與技能。3. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)前期知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們展現(xiàn)出了很強(qiáng)的動(dòng)手能力和交流能力，擁有很強(qiáng)的個(gè)性并且渴望成功和認(rèn)可，但也暴露了分析問(wèn)題能力偏弱，往往浮于表面，不能透過(guò)外部規(guī)律參透本質(zhì)的不足，并且學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有差距，水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教
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