教學(xué)設(shè)計組裝計算機硬件(存儲版)
【正文】 論可以讓教師了解學(xué)生的自學(xué)效果，更能加深學(xué)生對易錯點的關(guān)注，以幫助他們更好地完成任務(wù)。兩人一組合作學(xué)習，一人操作，另一人記錄并評分，交替進行，完成操作。為獲勝同學(xué)頒發(fā)獎狀引導(dǎo)學(xué)生完成游戲——模擬裝機學(xué)生進行計算機組裝速度比拼。例如：寫給愛機的一封情書利用專題網(wǎng)站，多元化的評價方式有利于提高學(xué)生的自信，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。 采用Flash模擬軟件來輔助教學(xué)，該動畫模擬主板跳線的連接，并能檢測連接是否成功，學(xué)生觀看教師演示操作，并利用該軟件進行反復(fù)連接并測試，直至連接成功，達成識別并正確連接主板電源跳線的教學(xué)目標。七、 學(xué)習評價設(shè)計 本課的評價設(shè)計由傳統(tǒng)課堂評價和參與性評價兩部分組成。、模擬游戲軟件來輔助學(xué)習，突破難點。 八、 教學(xué)反思◎特色與創(chuàng)新 ，理實一體，教學(xué)過程符合學(xué)生認知規(guī)律，循序漸進，可操作性強。◎?qū)W生學(xué)習后生產(chǎn)的新資源： 在教學(xué)中，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生拍攝裝機視頻，進行網(wǎng)絡(luò)分享，幫助學(xué)生體驗成功學(xué)習的樂趣，并為后輩學(xué)生提供良好的教學(xué)資源。（二）教學(xué)資源◎教師準備資源：、電子書 組裝微課資源，可以提供硬件安裝的流程、注意事項等，可以在教學(xué)前進行預(yù)習內(nèi)容發(fā)布，在課中最為操作指導(dǎo)對學(xué)生的實踐操作提供幫助。在整個項目完成后以發(fā)博文的方式，代替實驗報告。采用模擬仿真軟件，克服教學(xué)中的不利因素，突破教學(xué)難點。難點突破：主板電源跳線的鏈接采用Flash模擬軟件來輔助教學(xué)，該動畫模擬主板跳線的連接，并能檢測連接是否成功。課堂實驗：學(xué)生分別按住紙盒的對角和按住同一邊的角，得出對角更穩(wěn)定的結(jié)論。2.自主探究，學(xué)習準備自主學(xué)習教師根據(jù)發(fā)布教學(xué)自學(xué)素材包，供學(xué)生來自主探究。五、 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課發(fā)布系部學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目“艷楓電腦”收到升級電腦裝機要求：電腦已用3年，運行多個任務(wù)時速度就很慢，甚至死機，該如何進行進一步的升級？提出問題1：要升級哪些硬件呢？ 2：我已經(jīng)購買了要升級的硬件，你們會更換嗎？引出學(xué)習主題。3．情境教學(xué)法運用真實的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目“艷楓電腦”的裝機項目，全新的配件增強了學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習主體地位的體現(xiàn)。四、 教學(xué)策略分析指導(dǎo)理論：建構(gòu)主義學(xué)習理論本項目內(nèi)容運用建構(gòu)主義學(xué)習理念，在項目驅(qū)動中，教師提供多種學(xué)習素材，學(xué)生通過計算機組裝專題學(xué)習網(wǎng)站、配合云端課堂活動推送、評價反饋，在教師的引導(dǎo)下進行適當?shù)膶W(xué)習探索，主動建構(gòu)知識與技能。3. 引導(dǎo)學(xué)生體驗成功學(xué)習的樂趣。通過前期知識的學(xué)習，他們展現(xiàn)出了很強的動手能力和交流能力，擁有很強的個性并且渴望成功和認可，但也暴露了分析問題能力偏弱，往往浮于表面，不能透過外部規(guī)律參透本質(zhì)的不足，并且學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識有差距，水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認知能力、思維能力的不同會對教
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