其他植物激素的教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 始主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。（注意問題情境的層層遞進(jìn)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、逐步構(gòu)建知識(shí)整體）突出科學(xué)研究的方法，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則及單一變量原則。答案整理在學(xué)案上：該實(shí)驗(yàn)說明：在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)。小組代表介紹本組觀點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生主動(dòng)探究有關(guān)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的新內(nèi)容，力求理論聯(lián)系實(shí)際，突出STS教育。乙烯：合成部位是植物體各個(gè)部分，主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟材料閱讀，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息能力、圖表轉(zhuǎn)換能力三、各類植物激素的相互作用【問題情境5】利用PPT課件出示黃化豌豆幼苗切斷實(shí)驗(yàn)研究材料。學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流學(xué)生得出結(jié)論：赤霉菌產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)使水稻患惡苗病創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。輔以圖片、圖形引導(dǎo)，以學(xué)案梳理鞏固。關(guān)注植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的價(jià)值及可能帶來的負(fù)面影響。植物體內(nèi)激素相互作用，共同發(fā)揮作用。他們已能用前面儲(chǔ)備的知識(shí)如“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”等，初步分析和解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。摒棄了傳統(tǒng)課堂中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法”等不適應(yīng)新課程培養(yǎng)目標(biāo)要求的理念與方法。其二、STS教育的基本精神。 專業(yè)資料分享 教學(xué)設(shè)計(jì)其他植物激素大理州民族中學(xué)茶紹珍 本節(jié)為人教版《生物（必修3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”第3節(jié)的內(nèi)容，屬教學(xué)內(nèi)容較松散、能力訓(xùn)練較難體現(xiàn)的章節(jié)。他指出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)
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