建甌市房道中學“先學后教展示反饋”教學模式培訓提綱(存儲版)
【正文】 進生。例如：請完成老師布置的看書任務的同學舉手。檢測題要以課本為主（結合課文、課后題、學生實際），要有價值，有代表性，要緊緊圍繞教學的中心內容。教師要注意每位學生的情況，收集學生有哪些錯誤，并在腦子里分分類，哪些屬于新知識方面的內容，這是要解決的主要問題；哪些屬于舊知識遺忘的或粗心大意的，這些屬于次要問題。這是學生之間的合作學習，教師在這時充當的是主持人的角色。 b、明確教的方式。 【對教師的要求】： ①在這個環(huán)節(jié)，教師一定要把握好師生合作學習的時間、內容和方式。②教師參與討論，引導學生來解決問題，讓學生自己得出結論。 四、鞏固落實環(huán)節(jié)： 鞏固落實就是要求學生運用知識能當堂獨立完成作業(yè)，這是使知識轉化為能力的綜合訓練。這是符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識規(guī)律的。作業(yè)是每個學生必須獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當堂所學的知識。對作業(yè)的批改我們要求教師上午作業(yè)，下午上課前必須批改完畢，發(fā)下改錯；下午的作業(yè)，必須在夜自習前改完發(fā)下，除作文外，作業(yè)都要當天批改完畢并發(fā)給學生糾錯?！皟蓪W兩教，鞏固落實”。有時集中學，再集中教，最后集中練；有時學一點、教一點、練一點，再學一點、再教一點、再練一點，分散進行，等等以上是我對“先學后教，展示反饋”的課堂教學模式的粗淺見解，貽笑大方不足之處請海涵。 需要強調說明的是： “先學后教，展示反饋”教學模式要靈活應用，各個環(huán)節(jié)、各個學科都不能機械照搬。 六要強調學生糾錯。不要一拿過作業(yè)本就做，這樣往往容易出錯。 b、將所學知識通過訓練，內化為操作能力。 以上我們介紹了“后教”環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是一堂課中最能體現教師個人素質和功底的環(huán)節(jié)，也是最難的環(huán)節(jié)。學生學在前，教師講在后；教師講的內容都是學生不會的，急需要講的，凡是學生會的，教師絕不再講。 學生合作學習的方式除了更正以外，還有同桌討論和小組討論兩種。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要疑難問題。一般情況下是先讓中差生來對做錯的題進行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。后進生回答問題時，要照顧全體學生，讓他們注意聽取別人回答的問題，隨時準備糾正錯誤。 【目的】：最大限度地暴露學生在自學中存在的問題。 檢測（提問或練“檢測”就是搞“學情”調查，就是考試。要面向全體學生不得只關心一個或少數幾個學生而放棄了督促大多數學生。自學也是一種競賽，學生自學的積極性因為教師自學指導的具體明確而被極大地調動起來，讀書、看書就好比在做考前準備，會緊張、高效。 ⑥根據教材內容，可視情況分段自學。④學科不同，教師的自學指導也往往有所不同。 二是堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。明確自學的方法，就是告訴學生怎么學，例如，看書（是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，做實驗，發(fā)現疑難題做記號，做與例題類似的習題等。教師出示教學目標的時間不能太短，應讓學生讀完后還有點思考余地。不能達到的教學目標就沒有意義，就是搞形式主義。教學目標是師生在一堂課具體的教學活動中所要達到的結果或標準。 一、預習指導環(huán)節(jié)：預習指導環(huán)節(jié)就好比高速公路的引橋，教師通過這個引橋，把學生送入自學的快車道。 建甌市房道中學積極實踐“先學后教，展示反饋”教學模式，在實踐中摸索總結，我淺析如下：“先學后教，展示反饋”這種教學模式，每節(jié)課一般有四個環(huán)節(jié)：預習指導環(huán)節(jié)、“展示反饋”環(huán)節(jié)、“后教”環(huán)節(jié)、“鞏固落實”環(huán)節(jié)。 示標的目的：讓
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